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小学信息技术教学中信息素养的培养策略

摘要：信息素养是教育过程中学生在信息领域获得相关信息能力的体现。是人的文化素养重要组成部分之一。小学信息技术教学中培养学生的信息素养，是学生学习信息技术的基础，信息素养的养成能够为学生的信息技术学习提供基础的创新能力。在现代科学技术不断飞速发展的当下，信息素养的养成是学生进入信息化社会后能够适应新时代发展的重要能力体现。

关键字：信息技术；信息素养；创设情境

随着科学技术的突飞猛进，信息网络技术飞速发展，并得到了人们的充分利用，它所带给人类生活的便利是以往老式信息处理方式所不能比拟的。在这个生活中出处处有信息网络，处处离不开信息技术，信息似乎已经成了人们工作、学习、娱乐所不能或缺的一部分。然而，在小学生的学习与生活中，信息也已经成为了孩子们学习、生活中的便利的工具，也成为孩子们获得视野的一扇窗。小学生作为21世纪的新时代主人，信息素养的养成并不可少，信息化的技术应用也是学生们今后的基本素养。

一、小学信息技术的信息素养教学法探究

兴趣是最好的老师，学生们在学习过程中以兴趣为导向来表达自我的认知，能够极大的提升学习的动力。在单调的知识学习过程中，面对一些难以理解的知识点，学生们通常都会较为抗拒，教师们在各种教学方法的教授过程中，应该关注学生的学习兴趣，以提升学生的信息素养。

（一）形象教学法

我们面临的是一个小学生，他没有抽象的思维能力，专注于特定的形象思维。例如：在教授在word中输入古诗时，由于教授的是输入古诗，学生只能看到诗句，激发不了学生的兴趣。所以我在出示这节课需要输入的诗句时，使用投影把这首诗的动画出示给学生看，让学生对诗句有有个形象的认识，通过这种方式，他们可以更轻松地学习，享受学习和输入，并积极学习计算机知识。

（二）比喻教学法

对于小学生来说，计算机教学中某些概念的术语是他们最难接受的。例如在教授学生认识文件和文件夹时，我把文件比喻成图书馆里面的书，而文件夹比喻成图书馆，让学生通过他们熟悉的书籍和图书馆的概念来理解文件和文件夹的概念。这不仅有助于提高他们听课的兴趣，还有助于理解和记忆。在课堂上，我们使用第三和第三的教学方法向学生解释类似的信息技术知识，提高学生的信息素养。

（三）游戏学习法

爱是孩子的本性，爱是孩子的共性。信息化游戏教学法是学生们最难以抗拒的互动性教学，也是学生们最感兴趣的学习，在练习电脑打字指法中，让学生熟悉了基础的指法键位，便可以让学生通过金山打字中的打字游戏来进行学习，学生们以这种轻松愉悦的游戏化学习，逐渐的掌握指法键位的熟悉。在游戏化教学过程中，有细的加入并不是纯粹的为了游戏化，而是应充分的激发学生学习知识技能的乐趣，学生在学习指法的过程中，想要学，主动的去学。

二、小学生信息素养培养的开展策略

（一）创造情境，开启学生的信息素养

情境的创设可以激发学生的情感，使学生通过情境中的情感来触发相应的思考，使学生不断的激发思考的智慧。学生们积极向上的情感，可以在学习过程中产生极大的兴趣，也是学生们知识学习的基础。在教学Excel2003的排序时，先出示了一份高考成绩表，随后我提出问题：假如我们就是录取老师，我们现在需要把到达录取分数线的人找出来？在学生找了几个之后又提出问题：这样找方便吗？接着引申出数据排序，便于找出我们需要的学生。

（二）模拟迁移，培养学生的信息素养

在信息技术学习的过程中，需要使学生能够主动的去学习信息技术，才能够较快地掌握信息技术知识点，一些信息技术的知识点是较为枯燥的，需要进行重复的练习，才能够掌握新知识，这就需要教师在教学的过程中，使学生能够主动的学习，并将教学的内容进行创设，提升学生的信息技术学习兴趣。例如在讲授Word中数据的输入时，把我们的键盘比做我们手中的笔，Word中的工作区比做我们的纸，我们用键盘在Word中的工作区输入文字也就象我们拿笔在纸上写字一样。通过这种方式，学生不仅可以记住，还可以在以后的学习中轻松地进行类比，并在灵活运用已知知识的过程中发挥作用，突破新知识。再如讲到回收站有什么用时。我们把东西丢到垃圾筒里去，再从垃圾筒里找回来，这和回收站中的清空和还原的作用是一样的。

（三）观察对象，提升学生的信息素养

在信息素养的提升过程中，对象方法和理论的学习都需要进行两者兼顾，是信息技术学习过程中最重要的方法。面对客观世界也是需要通过对个体的观察来进行理解，例如动植物和有形无形物体，因为特性的不同而决定了不同的作用，在教学WINDOWS的过程中，不同元素的处理有利于学生对操作对象的统一理解，形成具有知识结构体系的处理。在教学文件类型的过程中，应该将文档与不同类型的动植物进行对比，不同的特性，也可以将文件看成一个对象，进行文件名的命名，还可以，对文件进行日期的修改，时间的修改和只读存档隐藏等各种应用。在教学过程中，学生