19 古诗二首 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

19古诗二首说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：《古诗二首》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习统编版语文二年级上册中的《古诗二首》，包括《静夜思》和《春晓》。通过学习这两首古诗，让学生感受古诗的韵律美和意境美，提高学生的文学素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读和背诵《古诗二首》，学生能够正确认读生字，理解诗句含义，提升语言感知力和表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生品味诗句，想象诗中描绘的景象，发展学生的形象思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的基本特点，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美情趣，激发学生对美好事物的向往和创造欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了《古诗二首》中的生字词，能够进行简单的诗句朗读和理解，对古诗有了初步的认识。

2.学习兴趣：二年级学生对古诗的韵律和意境往往表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过朗读和背诵来体验古诗的韵味。

学习能力：学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的诗句。

学习风格：二年级学生倾向于通过互动和实践活动来学习，他们喜欢在游戏中学习，通过角色扮演和情境模拟来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些较为抽象的诗句，学生可能难以理解其深层含义；古诗中的生僻字词可能影响学生的朗读和记忆；此外，如何引导学生将诗句与现实生活相联系，激发他们的想象力，也是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：统编版语文二年级上册教材《古诗二首》章节，确保每位学生都有教材或复印的学习资料。

2.辅助材料：准备相关的古诗背景图片、诗人介绍资料，以及古诗朗读视频，以增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.教室布置：将教室环境布置为古诗学习氛围，如挂上与古诗相关的画作，设置朗读区，以便学生更好地进入学习状态。

教学过程

亲爱的同学们，大家好！今天我们将学习统编版语文二年级上册中的《古诗二首》。在学习这两首古诗的过程中，我们将一起感受古诗的韵律美和意境美，提高我们的文学素养和审美能力。下面，让我们开始本节课的学习吧！

1.导入新课

同学们，你们喜欢古诗吗？有没有同学能告诉我，什么是古诗呢？（学生回答）很好，古诗是我国传统文化中的瑰宝，它语言简练、意境深远，给人以美的享受。今天，我们要学习两首古诗，分别是《静夜思》和《春晓》。

2.学习《静夜思》

（1）首先，我们来学习《静夜思》。请大家翻开教材，找到这首诗。我们先来朗读一遍，感受一下诗的韵律。请同学们跟我一起读：（老师领读，学生跟读）

床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

（2）同学们，这首诗的作者是唐代诗人李白。诗中描绘了作者夜晚在床前，看到明月光，思念家乡的情景。现在，请同学们用自己的话描述一下这首诗的意境。（学生回答）

（3）接下来，我们来分析一下这首诗的生字词。请大家看黑板，我写下了这首诗的生字词，请同学们认真观察并记住它们：（老师板书生字词，学生跟写）床、前、明、月、光、疑、是、地、上、霜、举、头、望、低、头、思、乡。

（4）现在，请同学们再朗读一遍这首诗，注意生字词的读音和诗句的节奏。（学生朗读）

3.学习《春晓》

（1）接下来，我们来学习第二首古诗《春晓》。请同学们翻开教材，找到这首诗。我们先来朗读一遍，感受一下诗的韵律。请同学们跟我一起读：（老师领读，学生跟读）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

（2）这首诗的作者是唐代诗人孟浩然。诗中描绘了春天早晨，诗人醒来时听到鸟儿的鸣叫，感受到春天的美好。现在，请同学们用自己的话描述一下这首诗的意境。（学生回答）

（3）接下来，我们来分析一下这首诗的生字词。请大家看黑板，我写下了这首诗的生字词，请同学们认真观察并记住它们：（老师板书生字词，学生跟写）春、眠、不、觉、晓、处、处、闻、啼、鸟、夜、来、风、雨、声、花、落、知、多、少。

（4）现在，请同学们再朗读一遍这首诗，注意生字词的读音和诗句的节奏。（学生朗读）

4.课文主旨内容探究

（1）同学们，我们已经学习了《静夜思》和《春晓》，现在我们来探讨一下这两首诗的主旨内容。《静夜思》表达了作者对家乡的思念之情，而《春晓》则描绘了春天的美好景象。请同学们思考一下，这两首诗有什么共同点？（学生回答）

（2）很好，两首诗都通过对自然景象的描绘，表达了作者的情感。这就是古诗的魅力，它用简洁的语言，传达了丰富的情感。那么，同学们能不能试着创作一首描绘自然景象的古诗呢？（学生尝试创作）

5.总结与拓展

（1）同学们，今天我们学习了《古诗