第14课《背影》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

有人说，母爱如水，父爱如山。父亲，

好像从来都是不善表达的，即使他对你的爱有千斤重，也很难流露于言语之中。如果一位将爱隐忍于心的父亲，遇上了同样内敛的儿子，他们之间会如何传递爱与关心呢?

今天我们就走进朱自清先生的《背影》一文，感受他笔下的父子深情。;

影

背朱自清;

1.把握课文内容，理清文章线索。

2.把握文中“我”的情感态度变化；品味文章语言。

3.感知父亲形象，体会父子之间的深厚情感及父爱的伟大。;

朱自清(1898—1948),字佩弦，江苏

扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清

丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》

《你我》,诗集《雪朝》(与人合作),

诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。七上;

本文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母去世，任徐州烟酒公

卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。

到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，

父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。;

√散文，是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵

活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

√分类：可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。

√特点：形散神不散。(形散神聚);

擦拭(shì)

满院狼藉(jí)游逛(guàng)蹒跚(pánshān)触目伤怀(chù);

·不能控制自己的感情或行为。(近义词：情不自禁

·腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。()

不能用来形容发

·不幸的事接连发生。(生一件不幸的事。

·衰颓败落。()颓废：侧重指意志衰退，语义较重。;

整体感知

■本文主要写了一件什么事?主要写谁?表达的主题是;

背影;

学习任务单

思念父亲(难忘背影)

望父买橘(刻画背影)

父子分别(惜别背影)

别后怀念(回忆背影);

望父买橘;;;;

研读探讨

■文中的父亲是个怎样的形象?;

■面对含蓄深沉的父爱，作为儿子的朱自清，当时理解吗?

①其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。

②我再三劝他不必去。

①那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

④心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?;

场景;

“我”的感情发生这种变化的原因是什么?

【原因】

一是父亲对“我”很好，让“我”感动；

二是“我”本来就对父亲怀有深情，内心的强烈震撼是很容易发生的，所需的只是“背影”这样的

契机。;;;

真挚深沉的怜爱

敬爱、怀念、愧疚;

■结合全文，说说“背影”在文中的作用。

①内容：作者以“背影”为父爱的象征点、父子情的交汇点、父子关系改善的触发点。

②结构：“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。;

主旨归纳

主旨归纳

本文以“背影”为线索，追忆了作者和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念。;

拓展延伸

读读下面两段话，说一说你读出了什么?

1928年秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，

依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。

——朱国华《朱自清与〈背影》》;

拓展延伸

父爱沉沉，一个买橘的背影打动了无数读者，因为我们从中看到了父亲和自己。爱需要付出，需要理解，需要时间，需要成长。古人说：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”亲情亦然。让我们珍惜拥有，再一次齐读：

我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!;

■借鉴《背影》的构思法，选取你生

活中的片断，以父亲为话题写一篇作文。;

父爱是水——高尔基

父爱可以牺牲自己的一切，包括自己的的生命。——达芬奇父爱是沉默的，如果你感觉到了那就不是父爱了!——冰心;

开篇点题：难忘“背影”→开门见山

望父买橘：刻画“背影”→形神交融

父子分别：惜别“背影”→催人