【+初中语文+】《女娲造人》+七年级语文上册同步教学优质课件（统编2024版）.pptxVIP

难点

欣赏文中的语言、动作和心理描写，感知人

物形象。

素养

体会本文大胆非凡的想象。

体会语言的准确传神、谐趣俏皮。;

把神话传说当成学问来研究，是建立中国神话学的主力学者。

对神话学资料的收集、整理、梳理、分析、研究、出版，以及普及神话学知识方面的工作;

神话大致分为三类——创世神话、自然神话、英雄神话，其中以创世神话最为重要。创世神话又称开辟神话，是人类童年时期用想象的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。;

本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”

的记载改编的。本文是一篇神话故事，根据古代神话的记载，并在此基础上加入了作者合理的想象，就形成了富于人性化的演绎和扩充。“女娲造人”的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源做出科学的解释。但是，人类又想要探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题了。;

zhēnpìwāchéngyōujué

莽莽榛榛开辟娲澄澈光掘

juànkānchānzōngyánróunie

疲倦不堪和踪迹绵延揉团捏;

pì:开辟

辟bì:复辟

shěng:省事省{xǐng:省亲;

(1)莽莽榛榛：形容草木丛生的样子。

(2)疲倦不堪：形容非常疲乏。

(3)神通广大：形容本领高超，无所不能。

(4)灵机一动：指事前没有准备，临时想出办法。

(5)绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。

(6)力不暇供：没有足够的力量来完成这项工作。;

整体感知

快速浏览课文，梳理脉络;

女娲为什么造人?

孤独寂寞；她想创造一种像自己一样的生物加入到世间，让世间显得生机勃勃。;

“神”性和人”性的结合奇特和合理的统一

1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性?

2、故事中哪些内容体现出女娲的人性?

要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。;

走近作品

◆一天变化七十次

◆揉黄泥造人

◆挥洒泥浆造人◆……

◆寂寞孤独

◆自豪欣慰

◆忙碌疲倦◆……;

第2段“感到非常孤独”

第3段“假装生气”

第9段“不由得满心欢喜，眉开眼笑”等;

在课文中，女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而且“给她心爱的孩子取了一个名字”。

同时第13段表明她和人类母亲一样勤劳忙碌，为了子女，披星戴月地工作，女娲难道不也是一个母亲吗?;

她有喜怒之情，会笑，会假装生气，会像世上所有爱美的小姑娘一样会对“镜”欣赏自己，会“忽然灵机一

动”,极其活泼可爱，聪明机灵。;

她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了。她只把头枕在山送上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。(第13段)

走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。(第4段)大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的志愿，而她本人已经疲像不堪了。(第14段);

类的慈爱之情。

女娲披星戴月地工作，不辞劳苦，这表现了她的勤劳精神。她为了让人类遍布大地，不停地创造人类，直到达到她的愿望为止，这种无私奉献的精神令人动容。;

女娲

神性人性

神通广大

智慧卓越爱美、也会寂寞充满母性光辉

既是神通广大的神，也是充满七情六欲的人。;

《风俗通》中关于女娲的记载，

●通常说天地开辟以后，还没有人类。

●女娲揉团黄土造成人。

●这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，拉出来，溅出的泥点子就成了人。

●女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。;

◆造人的具体过程◆女娲的情绪和心理

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◆造人动机的产生◆人造出后的欢快场面

作者想像的丰富;

(2)无论是今天学习的美丽的神话，还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同