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英语语言观知识

（语言的结构观、语言的功能观、语言的交际观）

一、语言观

语言观是人们对整个语言体系的基本的看法。同时，这个概念简单地回答了

“什么是语言”这个问题。系统的语言观包括对语言的起源、语言的性质、语言

的功能、语言的发展以及语言的运用等问题的认识。

作为小学英语教师，应具有语言结构观——语言学习的目标被认为是掌握该

系统中各种成分，即音位、语法单位、语法和词汇；语言功能观——强调语言的

语义和交际特点而不是语言的语法特征；语言交际观——语言是实现人际关系和

进行个人之间的社会交往的工具。

从现代外语教学发展历史来看，至少有三中不同的语言理论和有关语言能力

的本质的观点影响了外语教学路子和方法的形成：

1、结构主义

该流派将语言看作是由结构上相互联系的单位组成的、用来表达一定意义的

结构系统。语言学习的目标被认为是掌握该系统中各种成分，即音位、语法单位、

语法和词汇。听说法、全身反应法和沉默法都反映了这种语言观。

2、功能主义

该流派将语言看作是表达功能意义的载体。语言教学中的交际法就体现了这

种语言观。该理论强调语言的语义和交际特点而不是语言的语法特征。

3、交际主义

该流派将语言看作是实现人际关系和进行个人之间的社会交往的工具。按照

这种语言观，语言教学的内容的组织可以通过交流和互动的模式进行。

二、语言的结构观

语言的结构观是：Theviewthatlanguageisasystemofstructurerelatedelements

fortheencodingofmeaning.Thetargetoflanguagelearningistomastertheelements

(phoneme,morpheme,andsyntax.)ofthesystem.Tolearnalanguagemeanstolearn

thesestructuralitemssoastobeabletounderstandandproducelanguage.（语言结

1

构观将语言看作是由结构上相互联系的单位组成的、用来表达一定意义的结构系

统。语言学习的目标是掌握该系统中的各种成分，即音素、语素和语法。学习一

门语言意味着学习这些成分，从而能够理解和运用语言。）

结构主义语言学不仅提供了方法论。而且把语言学的研究方法推广到社会学

和哲学领域,使语言学和社会学相交叉的部分具有了更重要的研究价值。结构主

义打通了语言学、哲学和社会科学之间的界限,语言研究与文化研究及文学研究

结合到一起,从而从多学科的视角来研究某个问题。

（一）结构主义语言学的三个流派：

1、布拉格学派：

布拉格学派也称功能语言学派。该学派创立于1926年10月，以布拉格语言

学会成立为标志，其创始人为马泰休斯，他担任这个学会的首任会长。布拉格学

派自称结构－功能学派，他们的语言观是结构主义和功能主义的结合。他们提出

语言是多功能的结构体系，由多个相互依存的次系统构成；建立了音位学说；提

出了“语言联盟”的理论和“句子的实际切分”的学说。布拉格学派主要以音位

研究著称，其主要贡献是首次系统地阐明了音位学的任务、原理和研究方法，使

它在结构主义语言学诸领域中居于领先地位。

2、哥本哈根学派：

哥本哈根学派也称丹麦学派，又叫语符学派，创立于1931年，以哥本哈根

语言学会成立为标志。代表人物为叶尔姆斯列夫、布龙达尔、乌尔达尔。代表著

作有叶尔姆斯列夫的《语言理论纲要》、布龙达尔的《结构语言学》、乌尔达尔的

《语符学纲要》。

哥本哈根学派以语言结构关系的研究及这种研究的数学性质而著称。这种理

论虽然十分抽象，很少实际应用，但是代表着人文科学和精密科学相结合的趋势。

3、美国描写语言学派：

美国描写语言学派又称美国结构主义学派，它是二十世纪美国的一些学者在

对美洲印第安语调查和研究的基础上逐步形成和发展起来的。这个学派的先驱者

是博厄斯（也译鲍阿斯）及其学生萨丕尔，主要代表是布龙菲尔德，之后是海里

斯和霍凯特。

美国描写语言学派注重口语和共时描写；注重语言形式分析，回避语义问题；