第16.1课 阿房宫赋-2024-2025学年高一语文同步学与练（统编版必修下册）（原卷版）.docx

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第16.1课阿房宫赋

课程标准/素养目标

学习目标

重点难点

1．梳理、积累两文中的重要文言基础知识；背诵两文。

2．把握两文的思想观点、理解作者借古讽今的写作意图。

3．赏析两文不同的说理风格、艺术特色及语言风格。

4．学习文中体现的责任与担当以及以史为鉴、针砭现实的家国情怀。

1.通过学习，了解“赋”体。

2.鉴赏文章的结构和写作技巧，培养学生发现美、欣赏美的能力，提高学生文化品味和审美情趣。

3.明确今天学习本文的现实意义。

鉴赏文章的结构和写作技巧，培养学生发现美、欣赏美的能力，提高学生文化品味和审美情趣。

1.了解作者

杜牧（803—852），晚唐诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。早年主张削平藩镇，抗击吐蕃、回纥，晚年趋保守消极，居住在长安城南的樊川别墅，后世因此称他为“杜樊川”。官终中书舍人。杜牧工于诗、赋、文、辞，他的散文以议论见长，气势纵横，敢于议论军国大事，指陈时弊，具有较强的现实性，继承了韩、柳派古文家的优良传统。在“赋”这一文体由骈骊趋向散文化的进程中做出了卓越的贡献，在“唐宋古文运动”中自觉地用古文的写作方法作赋，形成了区别于“汉赋”“骈赋”和“律赋”的独特文体——“文赋”。他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被合称为“小李杜”。

2.了解文体知识——赋

赋是我国古代的一种文体，介于诗和散文之间，类似于后世的散文诗。它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质。其特点是“铺采摛文，体物写志”，侧重于写景，借景抒情。赋最早出现于诸子散文中，在古代，特别在汉唐时，诗与赋往往并举连称。著名的赋有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《前赤壁赋》等。

3.相关背景

本文写于唐敬宗宝历元年（825），作者曾在《上知己文章启》一文中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终致亡国，实则是借秦之古事讽唐之今事，规劝唐朝当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人而复哀后人也”的结局。

4.解题

①阿房宫，宫殿名，秦帝国修建的新朝宫。

②赋，文体名。

有人认为杜牧作《阿房宫赋》的目的是“指陈利病”，请谈谈你对这种评价的认识。

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5.赋

“赋”是先秦诗歌派生出的一种文体。始创于战国时期，兴盛于汉魏六朝。它以铺陈风物为主，文采华丽，句式整齐（多以四言、六言为主）。它像诗，讲究韵节，要求押韵；像散文，在写法上不要求与诗一般精练，讲究铺陈。自汉后，赋或向骈文方向发展，或进一步散文化。接近于骈文的为“骈赋”“律赋”，接近于散文的为“文赋”。著名的赋有东汉张衡的《二京赋》、西晋左思的《三都赋》、唐杜牧的《阿房宫赋》、宋苏轼的两篇《赤壁赋》等。

基础梳理

（A）请解释下列加点（红色）的实词、虚词的含义。

（1）一六王毕，四海

（2）走直

（3）爱秦

（4）举函谷

（5）族族

（6）之一日

（7）焉盘盘

（B）请指出下列句子中加点词的活用现象。

（1）骊山北构而西折 （）（2）辇来于秦 （）

（3）朝歌夜弦 （）（4）日益骄固 （）

（5）长桥卧波，未云何龙 （）（6）复道行空，不霁何虹 （）

（7）朝歌夜弦 （）（8）谁得而族灭也 （）

（9）楚人一炬，可怜焦土 （）（10）后人哀之而不鉴之 （）

（11）燕赵之收藏 （）（12）六王毕，四海一 （）

（C）请解释下列加点词的古义。

（1）各抱地势，钩心斗角古义：_____________________________________今义：指各用心机，互相排挤。

（2）一宫之间，而气候不齐古义：_________________________________今义：指一定地区的气象概况。

（3）燕赵之收藏，韩魏之经营古义：____________________________________今义：筹划、组织并管理。

（4）可怜焦土古义：_______________________________________________