湖北省优质重点高中2023届高三联考语文试题解析版.pptxVIP

湖北省优质重点高中2023届高三联考语文试题解析版;1、C

原文：“误读”现象产生的原因是很复杂的，且从以下三个方面加以探究。

题干：“误读”的产生是由诗歌意象……这三大因素引起的。

2、C

原文：多元解读不是乱读。说诗、赏诗一旦脱离作品的整体性而随心所欲，就可能落入“蔓延的相对……”（材料二尾段）

题干：诗歌阅读是可以随意发挥的接受活动。

;3、找题干的关键词。

A、作品的意义只有在阅读过程中才能产生，它是作品和读者相互作用的产物。

B、作品的文本都像许多引文的镶嵌品那样构成的，任何文本都是其他文本的吸收和转化。

C、任何历史都是当代史，任何时代都有重写文学史的欲望，这是由每个时代的语境和话语权所决定的。

D、读者的理解虽与作者的创作本意有所抵牾，但作品本身却客观上显示了读者理解的内涵，从而使得这种误解看上去又切合作品实际。;3、找题干的关键词。

A、作品的意义只有在阅读过程中才能产生，它是作品和读者相互作用的产物。

B、作品的文本都像许多引文的镶嵌品那样构成的，任何文本都是其他文本的吸收和转化。

C、任何历史都是当代史，任何时代都有重写文学史的欲望，这是由每个时代的语境和话语权所决定的。

D、读者的理解虽与作者的创作本意有所抵牾，但作品本身却客观上显示了读者理解的内涵，从而使得这种误解看上去又切合作品实际。;3.D

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

材料一的观点是：误读是一种基于作品的有意义的、创造性的解读作品的方式。

A.伊瑟尔强调的是读者对于阅读的重要性；

B.克里斯蒂娃强调文本创作是一个吸收前代基础的结果；

C.克罗齐强调时代决定文学史的写法；

D.童庆炳强调读者的个性化阅读是基于对作品的理解。;4.李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，本来是表现恋人间的相思之苦的，但现在却被用来比喻教师鞠躬尽瘁，死而后已，并被读者广泛接受。请结合材料一简要分析读者为何广泛接受。（4分）;;;;;5、在教学苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，对于“故国神游，多情应笑我，早生华发”中的“神游者”和“多情人”，有???认为是苏轼，有人认为都是周瑜。李老师赞同前一种说法，否定了后一种脱离作品的分析。（题干的情境）请结合材料二对这一现象（包括有的人和李老师）加以分析。;5、在教学苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时，对于“故国神游，多情应笑我，早生华发”中的“神游者”和“多情人”，有人认为是苏轼，有人认为都是周瑜。李老师赞同前一种说法，否定了后一种脱离作品的分析。（题干的情境）请结合材料二对这一现象（包括有的人和李老师）加以分析。;;;;;;;;;;;;;;;;;;20．①画横线句子以排比手法列举了三种追名逐利、自私自利的做派，与黄旭华的无私奉献、志行千里形成鲜明对比，突出了黄旭华的高尚品质。

②三个“相对……”构成了排比，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强了语言气势，加强了表达效果。

（答出关键点即可）;21．D

【解析】本题考查学生正确理解和使用人称代词的能力。

画横线句中的“他”是具体指某个人：“你身边那手不离纸、痛苦不堪的同桌”。

A.人称代词，虚指（用在动词和数量词之间）。

B.指示代词，指别的方面或其他地方。

C.指示代词，指另外的，其他的。

D.具体指“小男孩”。;22．①花粉（过敏）背后还有推手②能找出过敏的食物③急性食物过敏很好识别