第13课《渡荆门送别》课件(共22张PPT) 统编版语文八年级上册.pptx

渡荆门送别;

整体感知——学习目标

体会格律之美，感悟情感之美。(重难点);

李白(701—762),字太白，号青莲居士，

我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为

“诗仙”。有《李太白文集》传世。

李白少有逸才，志气宏放，好剑术。其诗多

惊世之语，想象丰富，风格豪放飘逸。杜甫曾评

价李白的诗篇：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”

二人在唐代并称“大李杜”。

大丈夫必有四方之志，仗剑去国，辞亲远游。——李白;

《渡荆门送别》是李白出蜀时所作。荆门，即荆门山，自古就有“楚蜀咽喉”之

称。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化；船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色，不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。;

整体感知——朗读诗歌

感受诗歌音韵美

1、自读古诗，读准字音，读出节奏、读出情感。

2、听读古诗，用笔划分节奏“/”和重音。;

本诗是一首五言律诗，首联语气平和，娓娓道来。

第三、四、五、六句朗读时把握重轻读，抑扬顿挫。要重读“随”“入”“尽”“流”。重读的字音一般都是动词、副词或者形容词。

这首诗正是李白25岁第一次出蜀离家，仗剑东

游，谋求政治出路时所作，那么,这时的李白应该是一种什么样的心情?(豪情万丈)在朗读时应该读出一种豪情以及对家乡的思念。;

整体感知——朗读诗歌

渡荆门送别

李白

渡远/荆门/外，来从/楚国/游。

山随/平野/尽，江入/大荒/流。

月下/飞/天镜，云生/结/海楼。

仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。;

从：往。楚国：楚地。这里指今湖北一带。

山随平野尽江入大荒流。山峦随着平原的出现而渐渐消失，江水好像全都流进了辽远无际的原野。

大荒：辽远无际的原野。;

整体感知——理解诗意

月下飞天镜，云生结海楼。

月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。

海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。

仍怜故乡水，万里送行舟。更喜爱故乡的江水，它不远万里送我行舟远行。

怜：喜爱。故乡水：指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。;

精读细研

诗歌首联在全诗中有什么作用?

渡远荆门外，来从楚国游。

此行的目的。

首联点题，交代了远渡的地点——荆门外和此行的目的——到楚地远游；用了记叙的表达方式。扣住诗题，起到穿针引线、贯串全诗的作用。;

李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”,《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。

诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。颔联以移动视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点地消失；江水向着广阔的原野奔腾而去。山岭本是静止的事物，却如影随形，竟至于消失，这里作者化静为动，使景物富于动态；江水本在河道中奔涌，却仿佛流入辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。

颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两福图画。第一幅是水中映月图，写朗月映照下的夜景，明月映入水中，如同飞下的天镜，写出江水与江上空气的澄净明澈。第二幅是天边云霞图，写黄昏的风景，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。

这两联的景物，或天高地远，气象阔大，或风物灵动，景色优美，正是作者喜悦开朗心境的展现，洋溢着青春的活力，表现出作者远游异乡、闯荡世界的兴奋心情。但随着离乡越来越远，对故乡的思念之情就越来越浓，最后一联则转人思乡之情的抒发。;

颔联历来被人们称道，请任选一个角度进行赏析。

山随平野尽，江入大荒流。

【示例1】赏字词：“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“入”写远处的水天相接，仿佛江水流入原野，渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。

【示例2】品技巧：运用了借景抒情的方法，抒发了诗人初出荆门时喜悦、激动的心情，更是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。;

月下飞天镜，云生结海楼。;

月下飞天镜，云生结海楼。

颈联是如何体现诗人的浪漫主义风格的?

此联上句写夜晚，仰观天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映皎洁如镜。着—“飞”字，动感十足，神韵毕备，既写出了“月亮走，我也走”的如影随形之感，又唤起了诗人童话般的美妙联想。

下句写白