信息科技大单元教学设计之三年级第五单元在线分享交流大单元.pdf

2024新信息科技三年级《第五单元在线分享交流》大单元第

17课参与网络社交(计划一课时)教学设计［2022课标］

一、教学思路说明

(_)教学目标

信息意识

学生能够识别网络社交平台在信息传播中的作用，理解网络社交对个人学习和

生活的影响。

学生能够初步评估网络信息的真伪和价值，培养对在线信息的敏感度和判断力。

计算思维

学生能够通过案例分析，识别网络社交平台中的信息处理流程，如信息的发布、

传播和反馈。

学生能够初步理解网络社交平台的数据流动和管理机制，认识到数据在社交平

台中的重性。

数字化学习与创新

学生能够利用网络社交平台进行数字化学习和资源共享，提升自主学习能力。

学生能够探索网络社交平台的新功能和应用场景，培养创新思维和问题解决能

力。

信息社会责任

学生能够认识到网络社交平台中的行为规范，遵守网络礼仪，保护个人隐私和

信息安全。

学生能够客观看待网络社交的影响，具备辨别网络信息真伪的能力，不传播虚

假信息，弘扬网络正能量。

（二）学情分析

在进入三年级之前，学生已经具备了一定的信息技术基础，能够熟练使用智能

手机、平板计算机等设备进行简单的操作，并能够通过搜索引擎查找信息，使用社

交媒体平台与家人朋友交流。学生在网络社交方面的经验相对有限，对网络社交平

台的作用和影响理解不深，容易受到网络不良信息的影响。本课旨在通过案例分析

和讨论，引导学生客观看待网络社交现象，培养健康的网络社交习惯。

（三）教学内容选择与组织

本课的教学内容围绕“参与网络社交”这一主题展开，包括网络社交平台的作用、

网络社交的影响以及网络社交行为规范三个方面。通过选取贴近学生生活的典型案

例，如正能量传播、县长直播助农、青少年沉迷网络等，引导学生分析网络社交的

正反面影响，培养客观看待网络社交现象的能力。通过讨论和制定网络社交行为规

范，引导学生树立健康、文明的网络社交观念。

（四）教学方法与策略

情境教学法：通过创设真实的网络社交情境，让学生在情境中体验和学习网络

社交的规则和技巧。

案例分析法：选取贴近学生生活的典型案例进行分析和讨论，引导学生从多个

角度思考网络社交的问题O

讨论交流法：组织学生围绕特定主题进行讨论和交流，鼓励学生表达自己的观

点和看法，培养批判性思维和口头表达能力。

实践操作法：设计实践操作活动，如制定网络社交行为规范等，让学生在实践

中学习和掌握相关知识和技能。

（五）教学媒体与资源

多媒体课件：制作包含网络社交平台作用、网络社交影响、网络社交行为规范

等内容的多媒体课件，辅助课堂教学。

网络案例资源：搜集并整理贴近学生生活的网络社交案例，如正能量传播、县

长直播助农、青少年沉迷网络等，用于案例分析和讨论。

在线社交平台：利用微信、QQ等在线社交平台，进行网络社交实践操作，如

信息发布、评论互动等。

（六）教学过程设计

导入新课：通过展示网络社交平台的典型案例，引发学生思考网络社交的影响。

新知讲授：介绍网络社交平台的作用和网络社交的正反面影响，引导学生客观

看待网络社交现象。

案例分析：选取典型网络社交案例进行分析和讨论，培养学生的信息甄别能力

和批判性思维。

讨论交流：组织学生围绕网络社交行为规范进行讨论和交流，制定班级网络社

交公约。

实践操作：利用在线社交平台进行信息发布和评论互动，体验网络社交的实践

操作。

总结反馈：引导学生总结本课所学内容，强调网络社交中的信息社会责任和行

为规范。

（七）教学评价与反馈

过程性评价：观察学生在案例分析、讨论交流和实践操作中的表现，及时给予

反馈和指导。

终结性评价：通过学生撰写的网络社交反思日记和制定的网络社交行为规范，

评价学生对网络社交的理解和认识深度。

同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，促进相互学习和共同进步。

（八）教学特色与创新点

情境模拟与任务驱动相结合：通过创设真实的网络社交情境和设计具体的任务,

让学生在情境中学习、在任务中成长。

跨学科整合：将信息科技课程与语文、道德与法治等课程相结合，培养学生的

综合素