小学生课外阅读存在的问题及优化建议8200字.docx

小学生课外阅读存在的问题及完善对策研究目录

一、前言 1

(一)研究背景 1

(二)研究意 1

二、小学生课外阅读的现状 2

(一)小学生对课外阅读的认识 2

(二)小学生的课外阅读量及阅读速度 3

(三)小学生语文课外阅读的家长支持情况 4

(四)学校对课外阅读的重视程度 4

三、小学生课外阅读存在的问题及原因 5

(一)小学生课外阅读存在的问题 5

1.学生缺少良好的自主阅读习惯 5

2.小学高年级学生课外阅读量和阅读速度不达标 6

3.学校及教师不够重视 6

4.家长“功利化”的课外阅读态度 6

(二)小学生课外阅读问题的原因 7

1.小学生的主观能动性差 7

2.教师的阅读指导能力不高 7

3.学校阅读管理制度不规范 8

4.家长对课外阅读的认识不够 8

四、小学生课外阅读问题的解决策略 8

(一)激发学生的主观能动性，培养学生自主阅读习惯 8

(二)提升教师对学生的阅读指导能力 9

(三)学校建立课外阅读管理制度，改进图书室建设 10

(四)提高家长对课外阅读的认识 10

五、结语 10

参考文献 11

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摘要：在语文教学中，课外阅读是一项非常重要的工作。新的语言教学大纲，特别强调课外阅读的重要作用，并规定每个阶段学生应阅读多少本书。但是，最近的一些研究发现，目前我国中学生的课外阅读还存在着很多问题，并没有引起人们的注意。在这样的现实情况下，笔者将如何解决综合类学校学生非学校阅读的缺失确定为本研究的重点和难点。本文从实际的角度出发，通过对中小学课外阅读现状及问题的调查，并对其成因进行了剖析，并提出了类似的建议和对策，以引起教师、学校的重视，并且和家长来解决这个问题，以此来解决相关的课外阅读问题。

关键词：小学生；课外阅读；阅读指导；阅读习惯

一、前言

(一)研究背景

《小学语文新课程标准(2011版)》对小学生应该读什么书、如何读提供了标准，鼓励学生自主选择读什么书。并且也清楚地列出了学校要求学生课外阅读的总数。从新课程标准中关于小学生课外阅读方面的要求来看，第三学段课外阅读量是第二学段课外阅读量的2.5倍，两个年级之间的差距，要多读60余万字。在上述改变的基础上.可发现，在这“不读书.就无法迎接考试的”潮流中.课外阅读已成为一种重要的学习方式。但当前不少家长在课外阅读方面存在模糊认识，学生盲目选择读物，教师缺少相关引导。因此，在新课改背景下如何提高小学生语文课外阅读能力是摆在每一个教育工作者面前的重要任务。小学目前需要解决的问题是如何使教师、学生和家长，注意力都由课内读物转向课外读物，力求最大限度地发挥现有教育资源，从而更好的发展学生阅读思维，迎接新课程改革带来的变化，这是值得教育工作者探究的课题。

(二)研究意义

理论意义：第一，这一研究充分考虑了高年级这一基础阶段在改善社会方面的特殊性和重要性，深化教育工作者、学生家长的理解，进而充实与发展了高年级课外阅读理论研究。第二，对教师引导学生课外阅读提出了教学建议，充实语文教学理论。提出家长要引导学生阅读，为家庭阅读创造一个良好环境，增进亲子关系，充实亲子阅读的相关理论。

实践意义：第一，该研究由问卷调查对现状进行了较为全面的分析，找出了

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存在的问题，这样可以更加科学的解决这个问题，问题来自实践和研究所得，从而指导实际工作。第二，研究提出多角度改进小学生课外阅读现状的教学建议，为综合性学校开展阅读活动提供了参考，有助于提高教育教学水平。第三，研究提出了实现家庭、学校和教师三位一体的联通指导策略，以期对小学生未来语文阅读学习起到强有力的支持作用。

二、小学生课外阅读的现状

(一)小学生对课外阅读的认识

本次调查共有288名学生参加，下面就是对该调查结果的研究分析。

大部分的同学都“喜欢”课外读物，仅有3个人说他们“不喜欢”。具体如表1所示。由此可见，从课外阅读态度上来看，A校高年级小学生仍有较强的阅读愿望，并且表现为一种积极向上的心理态度。

表1学生对课外阅读的喜爱情况

人数(人)

百分比

喜欢

3

1.04%

一般

205

71.18%

不喜欢

80

27.78%

有半数以上的学生能认识到课外阅读是非常重要的，还有19.44%的学生只将课外阅读作为“放松情绪的方法”来对待，比那些认为课外阅读能“提升阅读速度”的同学高出3.12%。表明高年级小学生阅读课外书在目的方面仍具有随意性。如表2所示。

表2学生认为读课外书的好处

人数(人)

百分比

开阔视野，积累名言名句

185

6