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数学文化五年级下册心得体会5篇

数学文化五年级下册心得体会【篇1】

尊敬的各位领导，老师们，大家下午好：

有幸今天站在这里和大家交流，感到非常的幸运，如何提高教育教学质量，构

建有效地课堂教学是我们在做的各位教师值得深思的教学话题。今天聆听几位

教师的献课，显示各个教师的教学风格，勾画出赛什斯镇小学数学教师教学的

一道道亮丽的教学风景线，无论在教学设计上，还是教学流程上都有我们借鉴

和学习的地方，可谓教学有法无定法，同时也反映出一些在教学中一些需要共

同谈讨的问题，以达到资源共享的目的，结合辅导站举行的小学数学同科异构

的活动，就小学数学有效地教学谈谈自己不成熟的看法，说的不对的地方敬请

各位领导和老师们指教。

“减负增效提质”是深化素质教育、提高教育质量的突破口和着力点，其最为

重要而有效地途径就是提高课堂教学的有效性，也就是要实施有效课堂教学。

所谓“有效教学”，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策

略，使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的

发展。“有效教学”是当前教育改革的热点话题，也是历史遗留下来的难题，

更是我们在新课改中必须解决的问题。

一、实施有效教学，教师要把握“三个环节”

1、教前要精心设计。

认真备课精心设计是教学工作的一个重要环节，也是有效教学的基础和前提。

教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教

材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。

所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去

兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。那么备

课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生

怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过

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程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容

学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

2、教学中要处理好四种关系。

备课是战略问题，授课是战术问题，在精心备课的基础上，要达到最佳教学效

果，课堂上应处理好四个方面的关系。即：处理好重点、难点与一般知识的关

系；处理好传授知识与培养能力的关系；处理好教法与学法的关系；处理好智

力因素和非智力因素的关系。

3、教后的练习要优化。

（1）练习要有“方”。每一次练习都要有一定的针对性。每一次教学的目标与

重、难点成为练习设计的导航。设计的练习既要有利于学生对重点、难点的理

解和掌握，又要有利于学生理清知识点间的联系和区别，更要有利于学生能力

的提高。

（2）练习要有“味”。练习有“味”，指的是练习的设计要兼有一定的生活

味、趣味和思考味。

（3）练习要有“层”。学生因个体的不同总存在着接受能力、思维空间等方面

的差异。因此，练习的设计要依据学生的特点创设一定的“层次”，能够让学

困生“吃得了”，中等生“吃得饱”，学优生“吃得好”。

（4）练习要有“时”。心理学研究表明，人们在对事物的认识过程中确实存在

着遗忘。因此，练习要把握“时机”。教师应抢在知识遗忘前，组织学生对已

学的知识进行练习。

二、实施有效教学，教师要注重“四个实”

1、结合实际。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是

“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使

课堂教学生动而有效。《数学新课程标准》明确指出：数学教学要紧密联系学生

的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作

交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技

能，发展他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。而数学同时

又源于生活，高于生活并最终服务于生活。可以说生活中到处都充满着数学，

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所以，我们所创设的情境要贴近实际生活、结合实际生活进行教学，即数学生

活化，学以致用，那样学生学习数学时就会倍感亲切，学习数学的积极性就会

迅速高涨，学习气氛也自然轻松、活跃。因此，教师在教学中要勇于创新，大

胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课

堂教学的有效性

2、注重实践。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖

模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

数学实