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《边城》教学设计（精选3篇）

作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教学设计，借

助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那要怎么写

好教学设计呢？以下是小编整理的《边城》教学设计（精选3篇），

欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《边城》教学设计1

一、教材分析：

《边城（节选）》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《语

文必修五》阅读鉴赏第一单元。本单元设立的目的在于引领学生开阔

视野，陶冶情操，提高文化素养和审美能力。本单元选取了三篇文章，

有情节冲突激烈的小说，环境描写出彩的小说，和人物塑造入木三分

的小说。这些文章都是文学宝库中的经典之作，具有很高的鉴赏和审

美价值。《边城》是一篇散发着魅力的小说，是沈从文最具盛名的代

表作。是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20

世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文

的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱

情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺

术魅力，生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者，也奠定了《边城》

在中国现代文学史上的特殊地位。

二、教学目标：

1、品读文中关于边城风土人情的描写，把握沈从文笔下湘西的风

景美、风俗美。

2、品味作者朴实而清新，流畅而优美，富有生活气息的散文化的

语言。

3、通过交流和讨论，把握对人物的描写，体会人物的性格之美，

探寻人性之美。理解作者在这种“优美，健康，自然，而又不悖乎人

性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

三、教学重难点

1、教学重点：紧扣课文的有关情节与细节，披文入境，披文入情，

通过对具体描写的具体分析中得出结论。培养分析鉴赏能力，养成勾

画圈点的习惯。

2、教学难点：品味民俗风情之美，探寻人性之美。体会作者以

简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出人物心理的写作手法，用

探究的眼光去发现文章之美。

四、教学手段

运用多媒体辅助教学，开展三元信息教学，围绕教师、学生、媒

体展开互动，拓展课堂教学的时间与空间，培养学生的想象力与创造

力。立足于文本，引导学生主动合作探究，深入思考文本。

五、教学方法：

1．运用诵读法、合作探究、讨论法，让学生自己品味课文中的风

土人情。

2．运用勾画圈点法和点拨法，抓住课文中重点段落和句子进行分

析，以点带面，以利于学生对作品的理解。

六、教学过程：

1、导入

沈从文被誉为现代中国的“风俗画家”，他的小说以恬静冲淡的

风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风

光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻

画出众多性格鲜明，栩栩如生的人物形象。其代表作《边城》，充分

体现了他的小说艺术的主要特点。

有人说，《边城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真挚、热

烈的爱情的赞歌，是一首用小说形式写成的无韵之诗，是一幅用水墨

绘就的无彩之画。因此，欣赏《边城》，需要有一种独特的眼光，如

果仅拿它当一般的小说，就不能领略个中真趣。

沈从文用湘西的青山绿水、古朴醇厚的世俗人情，表现他心中的

缠绵质朴的爱和人性的美，今天，就让我们一起来发现它，展示它，

品味它。

2、阅读小说，概括故事情节，拟写小标题。（预习）课上请同学

们交流拟写的小标题，并复述或概括课文内容。

小标题：

第三节边城风俗/端午日

第四节端午邂逅（翠翠—傩送）

第五节说亲事（翠翠—天保）

第六节看迎亲送嫁/心事

通过同学们的复述和概括，发现节选部分的故事情节性不是很强，

既没有跌宕起伏扣人心弦，也没有悬念迭生出人意料。他只想给读者

展示真实环境中的真实的人物。而沈从文的高明之处就在于他能够深

入到人物的内心深处，以简练而又细腻，散淡而又自然的笔法展示出

人物的心理，人与自然和谐共处，使你情不自禁地融进人物的心灵世

界。

《边城》教学设计2

教学目标：

1.梳理课文的故事情节。

2.品味语言，把握人物的心理与性格。

3.领悟文中展现的人性美。

教学重点：

1.品味语言，把握人物的心理与性格。

2.领悟文中展现的人性之美。