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中学数学选修课心得(精选5篇)

中学数学选修课心得（篇1）

数学作为一种文化现象，早已是人们的常识。而在一学期的数学文化学习中，

更使我深深的认识到了数学的重要性和通过其所获取的感知。利用数学的故事，

渗透数学文化的人文教育价值

将数学发展中的若干重要事件、重要人物与重要成果等，融入教学内容中，

是体现数学文化价值的一种有效的途径。因为通过生动、丰富的事例，学生们可

以初步了解数学产生与发展的过程，体会数学对人类文明发展的作用，提高学习

数学的兴趣，加深对数学的理解，感受数学家的严谨态度和锲而不舍的探索精神，

并在数学家们勇于创新、追求真理奋斗精神的鼓舞下，正确规划自己成功的蓝图，

不断提高自身的素质。

展现知识的发生发展过程，渗透数学文化的科学教育价值

数学知识的产生都有其深刻的背景，课堂教学不仅要让学生获得知识，而且

更重要的是通过知识获得的过程来发展学生的能力。数学教育学家也发现：学

生学习数学的过程与数学发生发展的过程有着非常惊人的相似之处，这就是数学

学习的历史相似性;同时数学思想、数学思维、数学精神等一些数学文化的精髓

都依附在知识发生发展的过程中，教师应尽力向学生展现数学知识的产生、发展

的过程，使学生在追寻数学发展的历史足迹的过程中，能够看到数学知识形成的

过程和发展的趋势，也就是能够触摸到数学知识的来龙去脉，使学生在学习的过

程中能够真正体会到数学本身的需求和社会发展的需要，是数学发展的原动力，

逐步形成正确的数学观。这也正是在教学中渗透数学文化所要达到的目的之一。

挖掘生活中的数学教学素材，渗透数学文化的应用教育价值

数学的文化意义不仅在于知识本身和它的内涵，更由于它的应用价值，从这

个角度讲，数学应用教学是数学科学与数学文化的最佳契合点。课堂教学中可以

把现实生活中遇到的一些数学现象或数学问题作为教学素材，或者将教材中问题

适当开放使之更接近实际，让学生认识到数学与我有关，与实际生活有关，数学

是有用的。如在执教“指数函数”时让学生了解考古学家是怎样利用合金的比例

来测量青铜器的年代;又如在学习“统计”时，可结合遗传学和法庭依据如DNA、

指纹印或性格分析;学习依赖定理公理证明数学命题也可类比法院依赖法律进行

裁决。一方面要使学生了解数学在社会生产及文化层面上的应用，另一方面也

要重视社会文化基础对数学教学的影响，使学生学会“用数学的眼光认识所生活

的环境与

生活”，学会“数学地思考”，用数学的眼光看待生活中的问题，用数学的

头脑分析生活中的问题，用数学的方法处理其他学科中的问题。

欣赏“数学美”，渗透数学文化的美学教育价值

“数学美”是数学文化的重要内容，数学中的美大致可以分为四类：简洁美、

对称美、和谐统一美、奇异美。数学美学是构成人的精神与外部世界相融合的基

本中介，美学教育的价值不仅在陶冶情操，而且引导人积极向上，献身科学，还

有利于改善思维品质。在教学过程中应引导学生去发现数学中的美。如，简洁美

在数字符号、运算符号等数学符号上，在命题的表述和论证上，在数学的逻辑体

系上都有表现。在几何图形中存在着大量的对称的例子。例如二次函数、一元二

次方程、一元二次不等式之间的关系体现出数学中的和谐统一美。而数学中的奇

异美则是吸引着人们去考察、了解、研究、欣赏数学的重要原因。

总的来说，我感觉这门课很好，我个人是非常地喜欢，也学习到了很多知识，

教学模式也很适合我们当代大学生。通过讲台的自我展现，更能引发我们的上课

积极性。很感谢这门课，让我有了一次难忘的经历，并且又再一次感受到了您讲

课的精彩乐趣。很希望老师您能够继续这样的授课方式，使以后的同学也能体会

到那份真正意义的快乐，因为那一刻舞台属于自己!

中学数学选修课心得（篇2）

数学文化从全方位的视角带给我们研究数学、学习数学的新方法，强烈吸引

着我进入数学的领域，鼓励我以更加巧妙、更加灵动、更加有趣的样式给孩子们

展现数学的美。我带着孩子们在小学阶段学习数学的时候，希望能在最大程度上

激发孩子们学习数学的兴趣，带领孩子们走进数学的大门。下面，我将从几个方

面展开阐述。

一.我与数学文化结缘

(一)大学时期我对于数学文化的思索

关于数学文化的想法，我最早可以追溯到20XX年。那年9月，我刚进入大

学，学习数学与应用数学专业，当时学校开设了三门数学课程——《数学分析》、

《高等代数》和《解析几何》，这三门专业课的老师一来就从课本的第一页开始

讲起。随着时间的