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法国号教学反思

法国号教学反思范文（通用8篇）

作为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，写教学反思

能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的

呢？以下是小编整理的法国号教学反思范文（通用8篇），仅供参考，

欢迎大家阅读。

法国号教学反思1

《法国号》采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”

的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们

对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张

口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。是新课标指出要“面向全体学

生”。

我们的教育不是培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每

一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。在我们的音乐教学

中，或许我们关注的只是几个极好或极差的学生，中间的学生常常被

我们所遗忘。每个孩子都享受音乐的权利，只是我们的老师给他们创

设的音乐活动太少、给他们参与的机会太少。

今天的音乐课，每个孩子都参与到了课堂当中，而且参与的很精

彩，参与的很融洽，参与的很开心。师生互动，生生互动，使我们每

一个孩子从音乐中感受到了合作，感受到了快乐。

法国号教学反思2

在本次音乐教学中，我既面向全体学生，又注重学生的个性发展，

透过生动活泼、灵活多样的教学形式，让每个学生都参与到音乐活动

中来，享受音乐带来的快乐。利用学生好动、好奇的特点，调动其自

身的各个感知通道，参与音乐，使其在参与的过程中感受美、体验美、

享受美，激发他们对音乐的兴趣。通常状况下，一年级学生以形象思

维为主，好奇、好动、模仿力强是其最大的特点。

《法国号》是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小主人公每

一天兴趣十足、刻苦练习法国号的可爱形象。

在《法国号》教学中，我从以下四个方面入手，有的放矢的进行

了教学。

一、用肢体语言感受歌曲《法国号》资料。

用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮忙学生理解和记忆

歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，发展

学生的创造力。

二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。

图形谱能够让学生形象地感受《法国号》歌曲旋律的走向，潜移

默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱能够使学生更加关注音乐，

是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程

中。个性是最后一句的视唱，此方法十分受用。

三、拓展延伸，丰富学生的音乐知识。

本节课的尾声，我让学生查阅乐器家族，引导学生积累音乐文化

的广阔天地，这也充分体现以学生为本的新型教育观念。

本次课堂也有很多不足：

一、教师的基本功还需要加强，若教师能自如的演奏法国号，就

会让学生更深切的感受到乐器的音色和魅力，但是老师不会吹奏。

二、学生的评价语言很贫乏，还是没有跳出套话的框框。

透过本次教学，发现问题，认真改善，让今后的教学活动有更好

的效果。

法国号教学反思3

《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的

模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱

出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。

首先我请学生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍

出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种

形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的非常好，兴

致也很高。但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他

们带上表情去拍手。

其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就

是我的法国号”。提出来单独的读出来请学生听我将哪2个字读的长

些。通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找

出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节

奏应该是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。

在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。

本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对

比等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，再请学生单独起来唱，

然后再请全班同学一起来唱这句，通过多种方式的引导孩子们很快就

将这首歌曲唱好了。

在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击

乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。

为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏