中华民族共同体概论教案2第二讲 树立正确的中华民族历史观教案.docxVIP

“中华民族共同体概论”教案

(第二讲)

课程名称

中华民族共同体概论

授课老师

张梧

章节名称

树立正确的中华民族历史观

授课时长

90分钟

授课方式

讲授式

教学目标

本讲上承中华民族共同体的基础理论，下启中华民族共同体的发展历程，旨在让学生明白，认同党的领导就是认同中华民族，也明白了中华民族共同体不同于苏俄西方的本质特征。

苏联搞民族自决，是因为沙俄不到三百年便扩张20倍领土来不及消化征服埋下的民族矛盾，

列宁借此联合被压迫民族，对抗强大白军。而我们有四个共同,有千年交融，没有对外扩张，所以不走苏联模式，也不走从帝国裂解为各民族国家的西方模式。中华文明的五大突出特

性，决定了中华民族共同体的本质特征，决定了我们走中国特色解决民族问题的正确道路。

教学重点

本讲的难点是如何用中华文明突出特性来讲清中华民族共同体的本质特性，讲清中国共产党的执政必然性。

教学难点

本讲难点深刻解答四个问题：中华民族共

同体为何不是帝国、不是西方式民族国家、不走苏联民族自决道路、不学西方多元文化主义。

教学设计

教学内容

教学方法与手段

1.历史观与中华民族历史观。海外错误史观的实质是把中华民族局限为汉族,将汉族与少数民族的二元关系伪装成中华民族与少数民族的对立关系。

2.用四个共同为线索贯穿中华民族史。经济上，各主要

民族区域高度互补、彼此依赖，更依靠超大规模和国家力量才能形成经济大循环。政治上,各民族共同创造并巩固发

展大一统政治制度。少数民族，也为大一统做出了卓越贡献。社会上，文化认同高于种族界限，由此形成互嵌互融的社会共同体。文化上，中华文化具有包容性。

案例教学：如何看待安史之乱?如何评价岳飞抗金?如何对待海外流行的错误史观?

案例教学：茶马贸易(经济共同性);少数民族政权与中央集权大一统(政治共同性);从夷夏之辨到夷夏之变(社会共同性);书法艺术也有少数民族的卓越贡献(文化共同性)。

中华民族共同体

3.深刻解答四个问题：中华民族共同体为何不是帝国、不是西方式民族国家、不走苏联民族自决道路、不学西方多元文化主义。根本原因在于，我们有各民族数千年的交往交流交融我们有中华文明的五大突出特性。

4.四个共同讲清了中华文明统一性，而统一性决定了我们党执政必然性。近代中华民族落后挨打，就因缺少坚强有力的领导核心。没有中国共产党，就没有中华民族共同体。而对“四个问题”的回答，说明中国共产党在民族领域中走出了一条既不同于苏联，又比西方更优越的中国道路，说明中国共产党引领中华民族共同体从自觉走向自立、从自立走向自强自信。

不是帝国(中心富于四周，四周靠拢中心)不是西式民族国家

(中华民族共同体从“小民族”汇聚成“大中华”,而不像西方民族国家从大帝国裂解为小国

家”)不走苏联民族自决道路

(苏联搞民族自决，是因为沙俄不到三百年便扩张20倍领土来

不及消化征服埋下的民族矛盾，列宁借此联合被压迫民族，对抗

强大白军)不学西方多元文化主义(多元文化主

义只有形式平等，缺乏实质性的交融)。

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