中华民族共同体概论教案5第五讲 大一统与中华民族共同体初步形成（秦汉时期）教案.docxVIP

《中华民族共同体概论》教案(2023-2024秋季学期)第五讲大一统与中华民族共同体初步形成(秦汉时期)

学习主题

第五讲大一统与中华民族共同体初步形成(秦汉时期)

学时分配

线下2学时

主讲教师

学习目标

知识目标：掌握秦建立的中国历史上第一个中央集权制国家形成与发展的本质机理与逻辑。秦汉大一统时期，政治、经济、文化、社会生活方面的主要治理措施及其成就是中国统一多民族国家建立与发展的基

础。在这些措施之下，汉匈关系的多种形式，如和亲、关市、战争之下的南匈奴内附等；汉朝与西域的多种互动关系，如丝绸之路、西域都护府等民族交往交流交融的体现。

能力目标：全面理解秦汉大一统制度体系下，中原地区内部、中原与西域、中原与匈奴之间各民族的交往、交流、交融的整体样态，充分认识到中华民族是各民族在漫长历史发展过程中不断融合、汇聚而成的民族共同体这一历史现实。

价值目标：充分理解大一统制度的优越性及其对后世的影响，树立正确的中华民族历史观，认识到祖国统一是各民族根本利益的保障。

学习重点

秦汉时期确定的大一统制度体系是中华民族共同体得以形成的制度基石。大一统制度体系的内涵、优势及其影响是本章乃至后续章节的核心与重点。

学习难点

秦汉时期汉匈关系的表现形式；西域与中原地区的互动及其表现形式。秦汉时期，中原地区与匈奴存在和亲、战争、南匈奴内附等多种形式的关系。匈、汉关系对西域与中原地区的关系产生直接影响，产生了丝绸之路、西域都护府等多种形式的互动，对后世影响深远。

教学设计思路

本单元教学主要采取基于问题导向的教学与学生实践教学成果融入教学的方式进行。按照课前布置预习任务，部分适合学生自主学习的内

容由学生自主学习完成，教师择优纳入教学课件或以学生进行相关问题的汇报的方式进行。课上呈现经典案例，提出问题引导学生思考，呈现教学内容回答问题的方式组织教学。

呕君出高空义何在?

丝烟之监为中原与西域告

秦汉时期的经典故事带来了什么?

①前准汉战争之下，发性了饮秀作品呐入教学课件中或由学生课上汇服

备些民族动合的故事?

学习通平台内道中华资源学习

春秋，盛国，秦国猫域图安化

空牵度、长城，玛马体

秦汉时期经啤记亿图例

张高通西域，昭君出塞、丝酮之2津程导入

张高通西域，昭君出塞、丝酮之2

秦何以统一六国?

问题奉汉如何治理那么辽国的轴域?

课空③长，张鸡出西域、君出塞、按酮之跑之问有什么必然联系?

课空

③

教学

舂何以统一六国统一是大势所两对家书呈现的秦国基层百姓生活讲授

泰汉治理体系政治，经济、文化，社会生活方藏的治理铝施讲授

深程性学如汉战争的多种体现基争，和亲，留属、南句双内附讲授、视坝，学生课的作业汇服

深程性学

甸汉战争之下的中原与西域张高通西域，西域都护应、丝细之路讲授、视顺、案例，学生汇报

课堂讲授

总结大统制度的优越性

学生心得

押后反O

押后反

O思与拓展

下一章节预习内容：学习通内道中华烫耳的预习，思考北玻孝文命改革的主要描旅、被语南北朝时期胡

有爆些共性?

本单元学习评价主要通过对学生课前实践成果与课后所绘制思维导图进行评价的方式进行。

实践成果评价量规

评价标准

等级

实践成果与主题相关，内容准确、生动、详

实，丰富、能够支持课堂教学，可融入教学课件或由学生进行课上汇报

优秀

实践成果内容、观点正确，与主题相关、能够体现出一定的思考能力。

良好

实践未完成或实践成果与主题不符，内容、观点不正确。

不合格

教学过程

教学环节

学习活动

设计意图/教师支持

1、课前学习

结合学习通平台内本章的教学资源学习，查找有关秦汉相大一统治理的相关资料，如道路、水利工程

通过课前学习，使学生对秦汉大一统治理体

系；匈汉战争之下中原与匈奴、中原与西域的

修建，丝绸之路，西域都护府，文翁化蜀，三老制等，昭君出塞等。

互动与影响有初步认识。

2、课堂讲授

基于课程引入过程呈现的几组图片信息，结合四个核心问题，秦何以统一六国；秦汉的治理体系；匈汉战争