中华民族共同体概论教案8第八讲 共奉中国与中华民族聚力发展教案.pdfVIP

“中华民族共同体概论”教案

(第八讲)

课程名称中华民族共同体概论

共奉中国与中华民族

章节名称内聚发展(辽宋夏金时授课时长90分钟

期)

授课方式使用PPT课堂讲授

1.知识与技能目标：能够列举辽宋夏金时期民族

交融发展的2-3个历史事实，能够讲述这一时期

的制度与文化创新。

2.过程与方法目标：能够运用小组合作方法，探

教学目标索北京作为辽朝的南京、金朝的中都，其在

中华民族交融发展中的表现及意义。

3.情感与价值目标：从辽宋夏金政权并立，共奉

中国正统”,引领同学们认识到“中原王朝史

观”的缺陷，进而树立正确的中华民族历史观。

1.辽宋夏金时期，各并立政权虽“境分多国”,

但义若一家,共尊“中国”正统，共聚“中

教学重点国”版图。

2.辽宋夏金时期，各并立政权之间的经济、文化、

社会的互动交融，包括榷场互市、汉字之用、艺

术互鉴、宗教之合。

3.辽宋夏金时期，儒家文化对各并立政权的影响

及其对民族交融发展的促进作用。

1.解释清楚何谓“中国正统”。

2.辽宋夏金时期，辽、宋、夏、金、高昌回鹘、

大理等并立政权共奉中国的内在机制和内驱动

教学难点

力。(内聚的主动性)

3.辽宋夏金时期，中华民族共同体发展的竞争共

生、合聚共享特征。

教学内容

1.课程导入：什么是桃花石?

设计思路：通过引用习近平总书记的讲话对峙

如宋辽夏金，都被称为‘桃花石,给同学们介

绍桃花石指的是什么,怎么来的，及其代表的辽

宋夏金政权并立时期依然是一个整体的深刻内

涵。(5分钟)

教学设计

2.内容承接：历史上的桃花石(中国)认同，

各并立政权都争当中国正统。

设计思路：辽宋夏金各并立政权都被称为“桃花

石”,都争当中国的正统。这里重点讲清楚什么

是中国正统，辽宋夏金争立正统的原因是什么、

表现有那些，及其对于中华民族共同体发展的意

义是什么。各政权从自称“中国”到共称“中国”。

(10分钟)

3.共聚中国版图：辽宋夏金之间的战与和。

设计思路：通过介绍辽宋夏金之间的战争冲突

(高梁河之战、贺兰山之战、三川口之战等)与

和议停战(澶渊之盟与庆历和议、绍兴和议),

对比之后凸显和平时期的双方经济社会发展和

老百姓安居乐业，以及在这个过程中“中国”内

部各分立政权之间的交流互动，共聚“中国”版

图的“内向聚合运动”模式。(10分钟)

4.辽宋夏金时期，中国之制下的制度创新。

设计思路：这一时期，各并立政权整体承袭了隋

唐以来中华传统政治制度。在这里重点介绍共承

“中国”之制在礼制、官制、行政、科举、法律

等方面的表现，以及结合自身情况进行的制度创

新(辽：南北面官制，西夏：监军司，金：行省

制的萌芽)。(10分钟)

5.南北互补结构：各并立政权之间的经济互动持

续不断。

设计思路：辽宋夏金时期，毋论战和，