浅谈小学语文综合实践教学论文.doc

浅谈小学语文综合实践教学

阜阳市颍州区袁集镇赵洼小学安文英

关键词：小学语文综合实践学习情趣深入研究切实解决

摘要：

论述了教师如何开展小学语文综合实践教学活动，怎样组织教学，如何把教与学结合起来，让学生积极参与，不断提高学生的积极性提高教师的教学艺术，充分发挥学生的想象力，合理联想，开展丰富多彩的语文实践活动，不断扩大学生的知识面，提高学生的学习成绩，增强教师语文教学综合实践活动能力。

正文：

语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教材改革的难点，其中有许多问题等待我们深入研究，切实解决。在实际教学中，我们对小学语文综合学习的定位却有诸多困惑。

一、语文综合性学习活动非语文因素的过多介入，课堂没有了语文味。

综合性学习究竟是语文学习还是综合性科目学习，一直存在争议。我认为，这个新课型新在强调知识的相互联系，突出知识的综合运用，各科目的联系和跨越。但是我们也不能一味突出联系，而忽略语文综合实践活动课的内涵和外延。

二、有的课堂看似热热闹闹，实则一无所有。语文综合实践活动课的目的是什么？在我看来，语文综合实践课的目的是：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。具体情况来说，老师要引导学生进入广阔的语文世界，让他们参与活动，重视并鼓励学生在活动中体验感受锻炼，让他们被文化吸引，所陶醉。

三、对综合实践活动课的教学方式把握不准。怎样做到既不能像平时阅读教学课，知识传授课那样，也不能放任自流，成为学生的自由学习课呢？我个人认为学生毕竟还是孩子，我们需要适当帮助引导，具体地说要做到以下几点：

1、正确引导、发挥小组合作学习

上课时，老师不能为了突出学生的自主性，突出对学生观点的尊重，从而过度降低在课上的作用，忽视了老师的引领作用，忽视了老师转换自己的角色，既是课堂的组织者，又是课堂的旁观者对学生的学习起到了一个因势利导的作用。充分发挥学生的主体性，倡导小组综合学习。例如：对学生在进行感恩教育中，我们先和学生一起学习《慈母情怀》并和学生一起讨论文中的内容，联系实际，引导学生思考，学习了《慈母情怀》之后，你有什么感受吗？你能感受到来自父母对自己的爱吗？当我们生病，最着急的是谁？当我们遇到困难时，想办法帮助我们的又是谁？当我们过生日时，又是谁给我们庆祝？当我们学习进步时，又是谁最为我们高兴？让学习讨论，进行一次采访调查活动，进行记录整理，然后在班内回报交流，最后总体评比，通过一系列的学习、讨论让学生感受到父母的爱，认识作为子女应该回报父母家人的爱。

激发学生的探究的积极性，获得学习的动力。

参考文献

人民教育出版社小学五年级语文上册

江苏教育出版社小学一年级语文上册