《第2课 蜗牛的坚持》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册人教版（2024） .pdf

《第2课蜗牛的坚持》教学设计20242025学年小学美术一年级上册人教版(2024)

一、教材分析

1.教材地位与作用

本课是人教版小学美术一年级上册的第二课，承接了第一课对学生美术兴趣和基本技能培养

的基础，进一步引导学生通过对具体形象的观察和描绘，深入理解坚持这一抽象的品质，并

将其与美术创作相结合。

以蜗牛的坚持为主题，既贴近学生的生活认知，又能在潜默化中培养学生的意志品质和审

美能力，为学生今后的美术学习和生活态度的塑造奠定基础。

2.教学内容分析

教材主要围绕蜗牛这一形象展开，引导学生观察蜗牛的外形特征，包括它的壳、身体、触角

等部分的形状、颜色和纹理。同时，通过讲述蜗牛在爬行过程中克服困难、坚持不懈的故事，

启发学生思考坚持的意义。

在美术表现方面，教材鼓励学生用绘画、手工等多种形式来创作蜗牛的形象，以及表现蜗牛

坚持爬行的场景，培养学生的创造力和动手能力。

二、学情分析

1.认知水平

一年级学生对蜗牛有一定的认知基础，在生活中可能见过或听过蜗牛，但对蜗牛的细致特征

和其坚持的品质理解较为浅显。他们的观察能力正在逐步发展，但仍需要教师的引导和启发，

才能更全面、深入地观察事物。

学生对抽象概念的理解能力较弱，需要通过具体的形象和故事来感知坚持的含义。

2.学习特点

此阶段的学生充满好奇心和想象力，喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物。他们对美术活动充满

热情，但在绘画技巧和手工制作方面还处于初步阶段，手部精细动作的发展还不够完善。

学生的注意力集中时间较短，需要多样化的教学方法和有趣的教学内容来吸引他们的注意力,

保持学习的积极性。

3.已有基础

在之前的学习和生活中，学生可能已经接触过一些简单的绘画工具和材料，对基本的线条、

颜色有了一定的认识和运用能力。但在构图、形象塑造和情感表达等方面，还需要进一步的

学习和引导。

三、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确观察和描述蜗牛的外形特征，包括形状、颜色、纹理等。

掌握用简单的线条和形状组合来绘画蜗牛的方法，能够运用色彩表现蜗牛的生活环境和情感

氛围。

学会用手工制作的方式制作蜗牛形象，如纸工、黏土制作等，提高动手能力和空间想象力。

2.过程与方法目标

通过观察蜗牛的实物、图片和视频等资料，培养学生的观察力和细节感知能力。

讲述蜗牛坚持的故事，引导学生思考和讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。

在绘画和手工制作过程中，让学生尝试不同的表现手法和材料运用，提高学生的创造力和实

践能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生感受蜗牛坚持的品质，培养学生在学习和生活中遇到困难时坚持不懈的精神。

激发学生对小动物的热爱之情，增强学生保护自然、关爱生命的意识。

通过美术创作，让学生体验成功的喜悦，提高学生的自信心和对美术学习的兴趣。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生细致观察蜗牛的外形特征，掌握蜗牛的绘画和手工制作方法。

启发学生理解坚持的含义，并能在作品中体现出蜗牛坚持的精神状态。

2.教学难点

如何用美术语言生动地表现蜗牛坚持爬行的动态和情感，使作品富有感染力。

引导学生在创作过程中融入自己的情感体验，突破简单的模仿，展现个性和创意。

五、教学法

1.教法

直观演示法：通过展示蜗牛的实物、图片、视频以及教师的示范绘画和手工制作过程，让学

生直观地了解蜗牛的外形特征和创作方法，激发学生的学习兴趣。

故事讲述法：讲述蜗牛坚持爬行的故事，引导学生思考坚持的意义，将情感教育与美术教学

相结合，培养学生的情感认知和价值观。

启发式教学法：提出问题，如“蜗牛在爬行过程中会遇到哪些困难？它是怎样坚持的？引

导学生思考和想象，启发学生的创作灵感，培养学生的创新思维能力。

实践指导法：在学生绘画和手工制作过程中，教师进行巡视指导，及时发现学生的问题和困

难，给予针对性的指导和帮助，提高学生的创作质量。

2.学法

观察法：观察蜗牛的外形特征、生活习性以及它在不同场景中的表现，培养学生的观察力和

细节感知能力。

讨论法:组织学生进行小组讨论,分享自己对蜗牛坚持的理解和想法，拓宽学生的思维视野，

培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

实践法：通过绘画和手工制作等实践活动，将所学的知识和技能转化为实际作品，提高学生

的动手能力和实践能力，培养学生的创新精神和审美能力。

评价法：引导学生进行自我评价和相互评价，让学生学会欣赏他人的作品，发现自己的优点

和不足，提高学生的评价能力和审美水平。

六、教学过程