Unit1 The Changing World Topic 3 第3课时 教学评一体化教学设计 仁爱科普版九年级上册.docx

Unit1TheChangingWorld

Topic3Theworldhaschangedforthebetter.课时教学设计

本单元第3课时

SectionC

课型

阅读课

语篇研读

What---本课时呈现的语篇是一个阅读，文章是一篇议论文，主要介绍了世界上每个国家都有很多无家可归的人以及成为无家可归的与原因与结果。通过题目标题以及练习中的表格可以预测文章主要讲述什么以及讲述哪些方面。此篇文章分为两个部分，第一部分介绍世界上每个国家都有很多无家可归的人；第二部分介绍短时间无家可归的原因以及无家可归的原因，接着介绍了无家可归所造成的结果；全篇以总-分的形式介绍文章内容。围绕文章结构以及无家可归的原因及结果介绍文章。

Why---本课时以单词含义，寻找文章标题为活动任务，向学生展示了一篇议论文，学生通过完成语篇任务的过程中，了解无家可归的原因及结果，并学会在语篇中合理地使用实义动词，学习运用现在完成时及过去时，关注过去地时间用过去时，对现在有影响的用现在完成时。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。

How---本课语篇内容是作者介绍了世界上每个国家都有无家可归的人。文章是一篇议论文，文章分为两个部分，第一部分介绍世界上每个国家都有很多无家可归的人；第二部分介绍短时间无家可归的原因以及无家可归的原因，接着介绍了无家可归所造成的结果。本篇议论文需要学生关注语篇结构及时态的运用。

学情分析

【已知】

学生对人口话题比较熟悉，在历史和地理中均有涉及，对中国的人口问题及措施有一些粗略的感知；学生对于课内词汇有初步的认识并能理解完成时的用法，有80%的同学能够正确使用此句型。

【未知】

学生对人口中无家可归的人所造成的原因比较陌生，对本单元的学习有影响，但他们能结合日常所学推断无家可归所带来的结果；学生对议论文的写作方式以前略有了解，但未深度涉及；学生在根据文章上下文猜测词义的阅读技巧还未运用熟练。

【能知】

通过本节课的学习，学生能够继续感知现在完成时的语言结构及根据上下文猜测词义的阅读技巧，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法；同时对文章的写作结构更加熟练。

核心素养教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述无家可归的原因及结果；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇，同时通过使用完成时学生能够正确表达自己的想法和观点；通过精读和泛读学生能够更好理解文章主旨与细节。

2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率。

3.思维品质：学生能够根据图片和语境推测单词含义；学生能够运用议论文的写作方法；学生能够独立思考并且表达他们无家可归的原因及结果的看法；学生能够分析文章的篇章结构。

4.文化意识：学生通过语篇能够知道世界上有很多无家可归的人以及无家可归的原因及结果；通过语篇学习，学生学会珍视现在的幸福生活，养成乐于助人的品质。

教学重难点

教学重点：

1.Somewords:

human,period,whatever,steal,support....

2.Somephrases:

onpurpose,accordingto,basichumanneeds,aroundtheworld,from...to...,benotabletodosth.,thinkof..as

3.WriteaCauseandEffectpassage.

教学难点：

Talkaboutthecauseandeffectofhomelessandwriteapassage.

教学方法

英语教学活动观，情境式教学，任务型教学

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

教-学-评一体化教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解：

激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；通过语篇初步理解词汇和语篇意义；

任务一:Leadin

Review

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