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如何提高初中名著教学

付晶晶

摘要：名著是跨越时空积淀而流传下来的文化经典，阅读名著，不仅可以增加知识，

还可以提高自身的文化素养。初中生正处在人生观和世界观形成的关键期,教师引导

学生养成名著阅读习惯,学生将会受益终生。因此，初中语文老师要正确的引导好学

生们的名著阅读。

关键词：名著阅读有效方法名著阅读教学

一、名著阅读教学的重要意义

温儒敏教授曾说过：“真正体现人类智慧、能够长远地涵养我们性情和心智的，

还是经典，而不是那些痛快的吸引人的流行读物。经典是主食，流行读物只是冰淇

淋。”教育学家苏霍姆林斯基也坚持认为“让学生变聪明的方法，不是补课，不是

增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”名著是世界各国文学大师留下的宝贵精

神财富。名著之所以能够历经百代而不衰，正是因为它凝结着人类的智慧，是人类

文化精华的体现和传承。

初中阶段的名著阅读教学应是语文教学的一个重内容。它不仅语言精美，还

是特定历史时期的社会反映与描述，通过对名著的阅读与理解，不仅可以感受

到语言文字的优美，还能够与作者的思想产生共鸣、健全人格、陶冶性情、开拓精

神空间、提高整体素养，让我们在潜移默化中情操高雅。在竞争压力日益沉重的今

天，富于智慧的头脑将让我们在激烈的竞争中脱颖而出。因此，名著阅读教学工作

事在必行。

二、激发学生的阅读名著的兴趣

我国教育的现状是：从家长到学生，对名著阅读都不够重视，缺乏阅读主动性，

阅读兴致不大。他们认为名著是闲书，只应该读跟考试有关的教材，做和考试有关

的习题才是学习，这就压抑了孩子读书的兴趣。还有一部分学生没端正学习态度，

对名著阅读不够重视，认为所占分数不高，不足以耗时耗力看完一整本书，缺乏阅

读主动性。

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孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师。

让初中生对阅读名著产生兴趣，他们自然就会主动去读，认真去读，这比教师强硬

的留下阅读任务好的多。初中生思维活跃，缺少分析能力，那么，应该如何激

起孩子们的阅读兴趣呢？

首先，可以结合教学内容，向学生渗透一些名家及他们的作品。如在学习《从

百草原到三味书屋》时，可以向同学们介绍鲁迅的生平与作品，介绍他小时候生

活的散文《阿长与山海经》，再到介绍他青年求学时的经历《藤野先生》等，通过

课文分析，让学生产生了解的兴趣，自然而然的主动阅读回忆性散文《朝花夕拾》

其次，通过观看影视作品，让学生产生兴趣。时代在进步，信息也在不断发展。

多媒体教学越来越多的被应用到教学中。以往，为了激励孩子们学习成绩的提高，

我会把观看名著影片作为奖励。在这过程中，我发现学生们很喜欢，而且积极性

很高。读名著与影视作品结合，可以让学生丰富作品的文化背景。虽然影视不能代

替文字的书的阅读，也很难获得书本阅读那种独有的效果，是影视作品，经过

导演的再创造，重现的时代文化背景，对学生理解文学名著，特别是理解有历史

距离、文化差异的文学名著，是有帮助作用的。不过，我们提倡读名著，要读的是

文字的书，绝不能用影视作品来代替文字的书。所以，我可以引导他们观看，从

影视作品入手，多角度的了解和鉴赏作品，让学生有了一定的感知认识，再去阅

读名著就水到渠成了。

三、培养学生名著阅读的方法

新课标指出：“关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的

学习方法。”所以教师要在科学引导下因材施教，激发学生兴趣，带动学生阅读全

书。

1、选择适合学生的名著阅读范围

在初中语文名著阅读教学过程中，通常情况下，我们选择《课程标准》中规定

的必读书目。这些作品是教材编写者们精心挑选出来的适合不同年级学生阅读的好

书，而且在平时考试和测验中还有相关习题，甚至中考中也有题，所以，同学们可

以优先选择这些书籍来阅读。

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同时注意教材中选取的名著课文，教师可以以课文为突破口，给学生推荐

一些与初中语文教材内容相关的名著，或者是具有一定教育意义的经典作品。如

《智取生辰纲》主写了杨志押送生辰纲去往东京，在途中（黄泥冈）被晁盖吴用

等用计夺取的经过。故事反映了蔡京、梁中书为代表的封建