课题申报书：“双减”背景下信息技术支持的差异化教学设计模型与干预策略研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“双减”背景下信息技术支持的差异化教学设计模型与干预策略研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

“双减”政策背景下，教育部门对学校教育提出了更高的要求，强调减轻学生负担，提高教育质量。然而，当前教育实践中，差异化教学设计模型与干预策略的研究相对滞后，难以满足个性化教育需求。

选题意义

本课题旨在探索“双减”背景下信息技术支持的差异化教学设计模型与干预策略，对于提高教育质量、促进学生全面发展具有重要意义。

研究价值

本课题的研究成果将为教育实践提供理论指导和实践参考，有助于推动教育改革，提高教育质量，促进学生全面发展。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题旨在构建“双减”背景下信息技术支持的差异化教学设计模型，并提出相应的干预策略，以提高教育质量和促进学生全面发展。

研究对象

本课题的研究对象为中小学教师、学生和教育管理者。

研究内容

（1）分析“双减”政策背景下差异化教学的需求和现状；

（2）构建信息技术支持的差异化教学设计模型；

（3）提出相应的干预策略，以提高教育质量和促进学生全面发展。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题将采用文献综述、案例分析、实证研究等方法，对“双减”背景下信息技术支持的差异化教学设计模型与干预策略进行深入研究。

研究方法

（1）文献综述：系统梳理国内外相关研究成果，为课题研究提供理论基础；

（2）案例分析：选取典型中小学，分析其差异化教学实践，提炼经验和教训；

（3）实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集数据，验证研究假设。

创新之处

本课题的创新之处在于将信息技术与差异化教学相结合，构建具有针对性的教学设计模型和干预策略，为教育实践提供有力支持。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题研究团队具有丰富的教育科研经验和实践能力，已开展相关领域的研究工作，具备扎实的研究基础。

保障条件

本课题研究将得到学校和教育部门的支持，提供必要的研究经费、设备、场地等保障条件。

研究步骤

（1）前期准备：成立研究团队，明确研究目标、内容和方法；

（2）文献综述：系统梳理国内外相关研究成果，为课题研究提供理论基础；

（3）案例分析：选取典型中小学，分析其差异化教学实践，提炼经验和教训；

（4）实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集数据，验证研究假设；

（5）模型构建：基于实证研究，构建信息技术支持的差异化教学设计模型；

（6）策略提出：提出相应的干预策略，以提高教育质量和促进学生全面发展；

（7）成果总结：撰写研究报告，提出政策建议，推动教育改革。

（课题设计论证共1090字）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。

课题评审标准：

1、研究价值与创新性

评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。

2、研究设计与科学性

课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。

3、实践应用与可行性

课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。

4、文献综述与理论基础

课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。

5、研究规范与完整性

课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。