《20以内的进位加法》（教案）-2024-2025学年苏教版小学一年级上册.docx

《20以内的进位加法》（教案）-2024-2025学年苏教版小学一年级上册

教学项目

教学内容

一、教材分析

《20以内的进位加法》是苏教版小学数学一年级上册的重要内容。这部分知识是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及数的组成的基础上进行教学的。它是后续学习20以内退位减法以及多位数加减法的基础，起到了承上启下的作用。教材通过丰富的情境图，如小动物聚会、小朋友分物品等场景，引出加法问题，激发学生的学习兴趣。让学生在具体情境中理解进位加法的意义，感受数学与生活的紧密联系。同时，教材注重通过操作活动，如摆小棒、拨计数器等，帮助学生直观地理解进位的过程，培养学生的动手能力和思维能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握20以内的进位加法的计算方法，能正确计算。

2.过程与方法目标：通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动3.手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与同学合作交流的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：理解20以内进位加法的算理，掌握计算方法。

2.教学难点：理解进位的概念，能够正确地进行进位计算。

四、教学策略

1.情境教学策略：创设生动有趣的教学情境，如以小朋友们分水果的情境引出加法问题，让学生在情境中感受数学问题的产生。

2.操作探究策略：让学生通过摆小棒、拨计数器等操作活动，自主探究进位加法的计算方法，加深对算理的理解。

3.合作交流策略：组织学生进行小组合作学习，在合作中交流计算方法和心得，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件、小棒、计数器等教学教具。

2.学生准备：小棒若干。

六、教学过程

（一）、导入新课

1.展示情境图（一群小朋友在操场做游戏，其中一部分小朋友在跳绳，一部分小朋友在踢毽子），提出问题：“操场上跳绳的有9个小朋友，踢毽子的有3个小朋友，一共有多少个小朋友在做游戏呢？”

设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的加法问题。

（二）、探究新知

1.学生自主尝试解决问题。

（1）让学生用自己的方法计算9+3的结果。

（2）有的学生可能会通过数手指的方法，从9开始接着数3个数，得到12。

（3）有的学生可能会用小棒摆一摆，先摆9根小棒，再摆3根小棒，然后把3根小棒中的1根小棒和9根小棒凑成10根小棒，再加上剩下的2根小棒，得到12。

设计意图：给予学生自主探索的机会，让学生运用已有的知识经验尝试解决问题，培养学生的自主学习能力。

2.引导学生理解凑十法。

（1）教师展示用小棒凑十的过程，讲解凑十法的概念。

（2）以9+3为例，把3分成1和2，9加1等于10，10再加2等于12。

（3）让学生用小棒再次操作9+4、9+5等算式，巩固凑十法。

设计意图：通过教师的讲解和学生的操作，让学生理解凑十法这一重要的计算方法，为后续的学习奠定基础。

3.学习其他进位加法算式。

（1）出示8+5的算式，让学生用凑十法计算。

（2）学生操作小棒，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13。

（3）教师引导学生总结凑十法的步骤：看大数，分小数，凑成十，加剩数。

设计意图：让学生通过操作和计算不同的进位加法算式，进一步掌握凑十法的计算步骤。4.探究进位加法的规律。

（1）让学生计算一组进位加法算式，如7+6、8+4、9+2等。

（2）引导学生观察这些算式的结果和计算过程，发现一个加数不变，另一个加数增加1，和也增加1等规律。

设计意图：培养学生的观察能力和归纳总结能力，让学生发现进位加法算式中的规律。

（三）、巩固练习

1.基础练习。

（1）完成教材上的练习题，如直接写出算式的结果：9+2、8+3、7+4等。

（2）教师巡视指导，及时纠正学生的错误。

设计意图：通过基础练习，让学生巩固20以内进位加法的计算方法，提高计算的准确性。

2.提高练习。

（1）给出一些情境问题，如小明有8颗糖，小红又给了他5颗，小明现在有多少颗糖？让学生列出算式并计算。

（2）让学生同桌之间互相出题并解答。

设计意图：提高练习将数学知识与实际生活相结合，培养学生解决实际问题的能力，同时通过同桌互问互答，增加学生的练习机会。

3.拓展练习。

（1）出示一些含有多个加数的进位加法算式，如3+8+5，让学生计算。

（2）引导学生思考计算的顺序和方法，可以先算3+8=11，再算11+5=16。

设计意图：拓展练习可以拓宽