《10以内的加法和减法》（教案）-2024-2025学年苏教版小学一年级上册.docx

《10以内的加法和减法》（教案）-2024-2025学年苏教版小学一年级上册

教学项目

教学内容

一、教材分析

《10以内的加法和减法》是苏教版小学数学一年级上册的重要内容。这部分内容建立在学生已经初步认识了1-10各数的基础之上。教材通过多种生活情境的创设，如分物体、游戏等，让学生直观地理解加法和减法的含义。从数的组成的角度，引导学生理解加、减法的运算过程。教材编排注重循序渐进，先从实物操作开始，再过渡到抽象的数字运算，为后续数学学习奠定基础。例如，教材中利用小棒、圆片等直观教具，让学生动手摆一摆，分一分，数出数量，然后进行加、减法运算，这种编排符合一年级学生的认知规律，能帮助学生更好地掌握知识。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够准确理解10以内加法和减法的含义，熟练掌握10以内数的加法和减法的计算方法，能够正确计算10以内的加法和减法算式。

2.过程与方法目标：通过实物操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。引导学生经历从具体情境中抽象出加法和减法算式的过程，提高数学抽象能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，让学生在数学学习活动中体验成功的喜悦，培养学生积极参与数学学习活动的态度，以及与同伴合作交流的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：理解10以内加法和减法的含义，掌握10以内加法和减法的计算方法。

2.教学难点：理解加法和减法的互逆关系，能够根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。

四、教学策略

1.直观教学策略：运用实物（如小棒、圆片等）、图片等直观教具进行教学，让学生通过动手操作、观察等方式直观地理解加法和减法的含义和运算过程。

2.情境教学策略：创设生动有趣的生活情境，如小动物分食物、小朋友做游戏等情境，将数学知识融入情境中，提高学生的学习兴趣。

3.合作学习策略：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流、讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件，小棒、圆片等实物教具，教学卡片。

2.学生准备：小棒、圆片等学具。

六、教学过程

1.导入部分

-创设情境：教师展示一幅有5只小鸟在树上，又飞来3只小鸟的图片。提问学生：“同学们，你们能说一说图上有什么吗？现在一共有多少只小鸟呢？”

-设计意图：通过创设生动有趣的小鸟情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引导学生初步感知加法的含义，为后续学习加法做铺垫。

2.加法含义的教学

-教师引导学生用小棒来表示小鸟的数量，先摆出5根小棒代表树上原有的5只小鸟，再摆出3根小棒代表又飞来的3只小鸟。然后把两部分小棒合在一起，问学生：“现在一共有多少根小棒呢？”引导学生说出5+3=8。

-教师讲解加法的含义：把两个部分合起来，求一共有多少，就用加法计算。然后板书加法算式：5+3=8，让学生认识加法算式各部分的名称（加数、加数、和）。

-设计意图：通过让学生动手操作小棒，将抽象的加法概念具象化，帮助学生更好地理解加法的含义，认识加法算式的结构。

3.加法计算方法的教学

-教师继续引导学生思考：“除了用小棒摆，我们还可以怎么算出5+3等于多少呢？”鼓励学生说出自己的想法，如数数法（从5开始接着数3个数：6、7、8）、数的组成法（5和3组成8）等。

-教师对学生的回答进行总结和补充，强调数的组成法在加法计算中的重要性。然后再出几道10以内的加法算式，如2+4、3+2等，让学生用自己喜欢的方法计算，并进行小组内交流。

-设计意图：让学生自主探索加法的计算方法，培养学生的思维能力和创新能力。通过小组交流，让学生互相学习，加深对加法计算方法的理解。

4.减法含义的教学

-教师再次展示小鸟的图片，不过这次是8只小鸟在树上，飞走了3只小鸟。提问学生：“现在树上还剩下多少只小鸟呢？”引导学生用小棒表示，先摆出8根小棒代表树上原有的8只小鸟，然后拿走3根小棒代表飞走的3只小鸟，问学生：“还剩下多少根小棒呢？”引导学生说出8-3=5。

-教师讲解减法的含义：从一个数里去掉一部分，求剩下的部分，就用减法计算。板书减法算式：8-3=5，让学生认识减法算式各部分的名称（被减数、减数、差）。

-设计意图：与加法教学类似，通过操作小棒，让学生直观地理解减法的含义，认识减法算式的结构。

5.减法计算方法的教学

-教师引导学生思考：“我们可以怎么算出8-3等于多少呢？”鼓励学生说出自己的想法，如倒着数数法（从8开始倒着数3个数：7、6、5）、利用数的组成（8可以分成3和