《表面涂色的正方体》教案-2024-2025学年苏教版小学数学六年级上册.docx

《表面涂色的正方体》教案-2024-2025学年苏教版小学数学六年级上册

项数

教学内容

一、教材分析

《表面涂色的正方体》是苏教版小学数学六年级上册中的内容，属于空间与图形领域的拓展内容。它是在学生学习了正方体的特征、表面积和体积等基础知识之后安排的，旨在让学生通过对表面涂色正方体的研究，进一步加深对正方体特征的理解，拓展空间观念，培养学生的观察、分析、推理和归纳能力，同时渗透数学中的分类思想、数形结合思想等。从知识结构上看，它是对正方体知识的深化与拓展，为学生今后学习更复杂的立体图形知识奠定基础。

二、教学目标

1.学生能够通过观察、操作、想象等活动，发现表面涂色正方体切成若干个小正方体后，小正方体表面涂色情况的规律。

2.经历探索规律的过程，培养学生的空间观念和推理能力，体会数学知识之间的内在联系。

3.让学生在探索规律的过程中，获得成功的体验，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、乐于思考的学习品质。

三、教学重难点

1.?教学重点：探索并发现表面涂色正方体切成若干个小正方体后，小正方体表面涂色情况的规律。

2.?教学难点：理解不同位置小正方体表面涂色情况的规律，并能运用规律解决实际问题。

四、教学策略

1.采用直观教学法，通过展示实物模型、多媒体演示等方式，让学生直观地观察表面涂色正方体的结构，为探索规律提供感性认识。

2.引导学生进行自主探究与合作交流，让学生在动手操作、小组讨论中发现规律，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.运用启发式教学，在学生探究过程中适时提出问题，引导学生思考，促进学生思维的发展。

五、教学准备

若干个棱长为4厘米、棱长为3厘米、棱长为2厘米的正方体模型，每个小组准备一把小刀、一些棱长为1厘米的小正方体，多媒体课件。

六、教学过程

1.?趣味导入：展示一个棱长为4厘米且表面涂色的正方体。提问学生：如果把这个正方体切成棱长为1厘米的小正方体，会得到多少个小正方体呢？这些小正方体的表面涂色情况会有哪些不同呢？

设计意图：通过创设问题情境，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣，为后续探究活动做好铺垫。

2.?探究活动一：棱长为2厘米的正方体：给每个小组发放一个棱长为2厘米且表面涂色的正方体模型，让学生用小刀将其切成棱长为1厘米的小正方体。观察并讨论：切成了多少个小正方体？每个小正方体的表面涂色情况是怎样的？

设计意图：从简单的情况入手，让学生亲自动手操作，直观地感受表面涂色正方体切割后的情况，为后续探究更复杂的情况积累经验。

3.?探究活动二：棱长为3厘米的正方体：发放棱长为3厘米且表面涂色的正方体模型，小组合作切割并探究。引导学生思考：在这个大正方体中，三面涂色、两面涂色、一面涂色以及没有涂色的小正方体分别在什么位置？各有多少个？小组汇报交流，教师引导总结规律。

设计意图：在已有经验的基础上，进一步探究稍复杂的情况，培养学生的观察、分析和归纳能力，让学生在合作交流中逐步发现规律。

4.?探究活动三：棱长为4厘米的正方体：小组探究棱长为4厘米的表面涂色正方体的切割情况，验证之前总结的规律是否适用，并进一步完善规律。教师巡视指导，组织全班交流。

设计意图：通过对不同棱长正方体的探究，让学生体会从特殊到一般的数学思维方法，加深对规律的理解和掌握，提高学生的推理能力。

5.?规律总结与拓展应用：师生共同总结表面涂色正方体的规律，并用表格形式呈现。然后出示一些相关的练习题，如给定一个大正方体的棱长，让学生计算不同涂色情况的小正方体数量；或者已知某种涂色情况小正方体的数量，反推大正方体的棱长等。

设计意图：通过总结规律，让学生对知识形成系统的认识，通过练习题巩固所学规律，提高学生运用规律解决问题的能力，培养学生的思维灵活性。

6.?课堂总结：引导学生回顾本节课的探究过程，总结收获和体会，鼓励学生在课后继续探索其他立体图形的相关规律。

设计意图：帮助学生梳理知识，回顾探究过程，积累数学活动经验，培养学生的反思和总结能力，同时激发学生进一步探索数学知识的热情。

七、板书设计

《表面涂色的正方体》板书

1.棱长为2厘米的正方体：8个小正方体，都三面涂色

2.棱长为3厘米的正方体：三面涂色：8个（顶点处）

两面涂色：12条棱，每条棱上1个，共12个

一面涂色：6个面，每个面1个，共6个

没有涂色：1个（中心处）

3.棱长为4厘米的正方体：三面涂色：8个（顶点处）

两面涂色：12条棱，每条棱上2个，共24个

一面涂色：6个面，每个面4个，共24个

没有涂色：8个（中心处）

规律总结：三面涂色：顶点处，8个；两面涂色：棱上（棱长-2）个，共12×(棱长-2)