中小学《桥》教材解读教育教学资料整理.docxVIP

统编义务教育语文教科书六年级

以山为主线，以桥为拓展

——跟着吉老师学习解读《桥》人物形象分析

对于《桥》这篇经典的小说，教学这篇文章时，我们要理清情节，分析环境，品读语言、动作，感悟老支书舍己为人、无私奉献的光辉形象。

过去我一直这样做，没有错误但毫无新意，今年有幸聆听了师父吉春亚老师的讲座，她在解读老支书形象时，“以山为主线，以桥为拓展”的设计让我耳目一新并为之震撼，教学实践后学生对人物的理解确实有了更整体更深入的认识，所以，记录下来，为自己的教学留存。

???????????????沉稳如山

他不说话，盯着乱哄哄的人们。

这一个“盯”字不仅写出了支书的目光的深邃，更写出了他在大难面前的沉稳。面对突如其来的、让人措手不及的自然灾难，人们乱作一团，老支书最先来到了窄桥边，却没有独自离去，而是等待着群众的到来，坚定地指挥群众有序撤离。

???????????????坚守如山

“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

这是支书的语言，简洁明了，但是却铿锵有力，掷地有声。“排成一队”说明支书临危不乱，“党员排在后面”则说明老支书始终把人民群众的安危放在第一位，始终坚守一名共产党员全心全意为人民服务的初心，矢志不移。

???????????????铁面如山

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”

镇定沉稳的支书知道，如果有人敢插队，那么他身后的人就会陷入一片混乱，甚至会有更多的人丧命。在与死亡的竞赛中，居然出现了党员插队的情况，尤其是他的亲生儿子，这让他如何能忍受？老汉怒了！

可是当时“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”，“揪”对儿子来说则意味着离生的希望越来越远，意味着支书要亲手送掉儿子生的机会，可是支书仍是用了力度很大的“揪”，更显示出老支书作为一名共产党员的大公无私、铁面如山。

??????????????父爱如山

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

这是老汉第二次吼孩子，第一次的吼，是愤怒的，是失望的，他愤怒于儿子并没有听他的话，站在了队伍的前面；他失望于孩子并没有像自己一样，用党员的标准严格要求自己；第二次则不一样，是关心的吼，是父亲爱儿子的吼，他希望儿子能尽快逃脱洪水的魔掌，希望孩子能够活下来，能够到达桥的彼岸，能够到达希望的终点。

一个“推”字写出了一个老父亲为给孩子一个生的希望用尽了洪荒之力，与前面的揪蕴涵的感情截然不同。虽然他知道洪水之凶猛，可能会让自己因此没了生还的希望，但还是把仅存的一点希望给了儿子。这是一位父亲对孩子沉甸甸的爱，如山的父爱。

最开始他是群众的靠山，他心里想到的就是让所有的群众都能够保全生命，安全度过那座颤颤巍巍的桥，所以有党员插队，哪怕是自己的亲儿子，他铁面如山，毅然决然把儿子揪出来。后来，当只剩下小伙子和老汉的时候，他用力把小伙子推上木桥。这个时候他想做儿子的靠山，却唯独没有想到自己。

他像一座山，大家的靠山，沉稳如山，铁面如山，坚守如山，父爱亦如山。

他是一座山，他更是一座桥，用自己的生命换来了希望之桥，用自己的血肉之躯构筑了一座永不会被摧毁的大爱之桥。在此用“老支书，您也是一座桥啊！”引导学生对支书赞颂，理解“桥”的内涵。

如何在授课中巧妙过渡呢？

首先理清故事情节后让学生初谈对老支书的印象，学生都会说到大公无私、不怕牺牲、无私奉献等词，是的，关键时刻他选择的是群众，是儿子，是关键处的选择让他的人物形象伟大起来，同时也让学生领会到故事情节在小说中有着构建故事的骨架，展现人物命运和形象的作用。

如何过渡到“山”呢？

出示“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”这句话并在学生评价的基础上引导课文是这样形容支书的。如果直接让学生找出能表现出支书像一座山的句子尚有难度，我们可以用如山的四字词语过度一下。

一位清瘦的支书怎么能像一座山呢？山留给我们的印象是什么呢？坚定、稳重、高大、深厚、宽广......正因如此，我们会用一些如山的词语来形容人，比如：恩重如山、父爱如山等等，那么文中哪些句子能表现老支书像一座山呢？

理解了“山”的形象后，再引导学生理解“桥”的涵义，再分析环境描写的作用，水到渠成。

“以山为主线，以桥为拓展”的教学设计，很智慧很深厚，以上只代表我的浅薄理解。