青少年美术教师教学能力评价.docx

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青少年美术教师教学能力评价

1范围

本文件规定了青少年美术教师教学能力评价的学术定义、评价原则、申请条件、评价流程等内容。本文件适合于校内外中小学美术教师教学能力评价，也适用于青少年美术教师职称评定及青少年美术培训机构美术教师选聘作依据或参考。

2规范性引用文件

下列文件中的内容通过文中的规范性引用而构成本文件必不可少的条款。其中，注日期的引用文件，仅该日期对应的版本适用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。

GB/T28222-2011服务标准编写通则

3术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1学生满意度

在规定的时间内，对学生进行服务回访，满意数占学生回访总数的比率，计算公式见式（1）

SSR=X100%(1)

式中：

SSR为学生的满意度m为学生满意人数f为回访总人数

3.2人工智能技术教学使用率

在教学中，使用人工技术教学时长与总教学时长的比率，计算公式见式（2）

ASR=X100%····················································(1)

式中：

ASR:人工智能技术教学使用率a:使用人工技术教学时长c:总教学时长

3.3课堂活跃度

在教学中，学生参与老师的互动人次与学生总人数的比率。计算公式见式（3）

CAR=X100%····················································(1)

式中：

CAR为课堂活跃度

P为参与互动的学生人次t为学生总人数

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4原则

青少年美术教师教学能力评价要遵守以下原则：

4.1公平性

公平是评价体系的灵魂。在青少年美术教师教学能力的评价过程中，应确保每位教师都能获得同等的机会和条件，避免任何形式的偏见或歧视。评价标准应统一、明确，评价程序应公开透明，确保评价结果能够真实反映教师的实际教学能力。

4.2公开、公正性

公正公开是评价公信力的保障。评价标准的制定应广泛征求各方意见，确保既符合行业规范，又贴近教学实际。同时，评价标准应在评价前向所有教师公开，让每位教师都能明确了解评价的依据和要求，从而有针对性地提升自己的教学能力。

4.3科学性

科学性是评价准确性的前提。在青少年美术教师教学能力的评价中，应采用科学、合理的评估方法，如问卷调查、课堂观察、学生反馈、同行评审等，确保评价结果的客观性和可靠性。同时，评估方法应与时俱进，不断适应教育发展的需要。

4.4适应性

适应性是评价实用性的体现。教学内容应紧跟时代步伐，反映美术教育的新理念、新技术和新方法。评价时，应关注教师是否能够将教学内容与青少年学生的身心特点相结合，设计出既符合学生需求又具有挑战性的教学活动。

4.5规范性

规范性是教师专业成长的关键。评价时，应鼓励教师进行规范的反思和总结，分析教学过程中的优点与不足，提出改进措施。同时，还应关注教师是否具备持续学习和自我提升的意识，能够不断更新教学理念和方法，提高教学质量。

5申请条件

5.1基本要求

申请人应符合以下基本要求：

——以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持中国共产党的领导，热爱祖国、热爱教育事业，遵守法律法规，坚决贯彻执行党的理论和路线方针政策。

——坚持德才兼备、以德为先，具有良好的职业道德和科学道德，恪守科研诚信，作风和学风端正。

——热爱本职工作，认真履行岗位职责，弘扬美育文化，为提高全民美育素养作出贡献。——形象口碑好、学生认同感强，具有较大社会影响力。

——符合本地区、本行业发展需要，有利于树立本地方、本行业的正面形象。

5.2否决条件

有下列情形之一，不能申报青少年美术教师教育能力评价——传播反传统的美学观或反科学的信息行为。

——3年内有违规违纪、重大违法或被列入公共信用信息平台的失信行为。

5.3学历、职称及本专业工作年限要求

5.3.1初级

——具备研究生学历或硕士学位以上的，从事或兼职美术教育工作；

——具备大学本科学历或学士学位，从事美术教育工作1年以上，或兼职从事美术教育工作2年以上；

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