青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册《8 动物的鼻子》教学设计.docxVIP

青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册《8动物的鼻子》教学设计

教材分析

本单元围绕动物与环境展开，《动物的鼻子》是该单元的重要一课，让学生认识动物鼻子的多样性及其与生存环境和生活习性的密切联系。教材中展示了大象、狗、猪、鲨鱼等多种动物的鼻子图片，引导学生观察不同动物鼻子的形状、大小和结构特点。通过对动物鼻子的学习，进一步培养学生对动物的观察能力和对动物适应环境的理解，为后续学习动物的其他器官及动物与环境的关系奠定基础。

学情分析

一年级的学生对动物充满好奇和喜爱，在日常生活中已经接触过一些常见动物，但对动物鼻子的具体功能和重要性认识有限。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，注意力难以长时间集中，需要通过生动有趣的活动和直观的教具来吸引他们的注意力，激发学习兴趣。

教学目标

知识与技能目标：学生能够认识不同动物鼻子的外形特点，了解动物鼻子的基本功能，如呼吸、闻气味、寻找食物、防御危险等。过程与方法目标：通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标：激发学生对动物的好奇心和探究欲望，培养学生爱护动物、保护自然的意识。

教学重难点

重点：认识不同动物鼻子的外形和功能，理解动物鼻子与环境的适应性。难点：探究动物鼻子的特殊功能及其对动物生存的重要性，引导学生用科学的语言表达自己的观察和发现。

教学过程

1.?导入新课：通过播放一段动物叫声的音频，提问学生能否猜出是哪些动物，然后展示这些动物的图片，引导学生观察动物的鼻子，引出本节课的主题——动物的鼻子。

2.?探究新知：

-?观察动物鼻子的外形：展示大象、狗、猪、鲨鱼等多种动物的图片或视频，让学生仔细观察这些动物鼻子的形状、大小、颜色和位置等，引导学生用自己的语言描述观察到的特点，并进行小组讨论和交流。

-?了解动物鼻子的功能：结合图片和视频，向学生介绍不同动物鼻子的功能。例如，大象的鼻子可以用来吸水、喷水、卷取食物、搬运物品等；狗的鼻子非常灵敏，能够帮助它寻找食物、追踪猎物、识别主人和同伴等；猪的鼻子可以拱土寻找食物；鲨鱼的鼻子能够帮助它感知水中的气味和电流，寻找猎物等。让学生思考为什么不同的动物鼻子有不同的功能，与它们的生活环境和生活习性有什么关系。

-?比较动物鼻子的异同：组织学生分组讨论大象、狗、猪、鲨鱼等动物鼻子的异同点，引导学生从外形、功能、生活环境等方面进行比较，培养学生的比较分析能力和归纳总结能力。

3.?实践活动：

-?模仿动物闻气味：准备一些装有不同气味物品的小盒子，如香水、醋、酱油、水果等，让学生蒙上眼睛，模仿动物用鼻子闻气味，然后猜出盒子里装的是什么物品，体验动物鼻子的嗅觉功能。

-?制作动物鼻子模型：提供一些材料，如彩纸、黏土、吸管等，让学生选择一种自己喜欢的动物，制作动物鼻子的模型，在制作过程中进一步了解动物鼻子的外形和结构特点。

4.?课堂小结：引导学生回顾本节课所学的内容，包括不同动物鼻子的外形特点、功能以及动物鼻子与环境的关系等，让学生用自己的话进行总结和发言，教师进行补充和总结。

5.?拓展延伸：让学生课后观察身边其他动物的鼻子，了解它们的特点和功能，并记录下来，与同学分享。还可以让学生查阅资料或观看纪录片，了解更多动物鼻子的奥秘，进一步激发学生的探究兴趣。

板书设计

动物的鼻子

一、外形特点

大象：长而灵活

狗：灵敏

猪：圆而大

鲨鱼：特殊

二、功能

呼吸、闻气味、寻找食物、防御危险等

三、与环境的关系

适应生存环境

教学反思

在教学过程中，通过多种教学方法和活动，学生的学习积极性和参与度较高，能够较好地完成教学目标。但在教学中也发现了一些问题，如部分学生在观察动物鼻子的外形和功能时不够仔细，描述不够准确，需要在今后的教学中加强对学生观察能力和语言表达能力的训练。此外，在实践活动中，个别学生过于注重活动的趣味性，而忽略了对科学知识的学习和思考，需要在活动中加强引导，让学生在玩中学、学中玩。在今后的教学中，还可以进一步拓展教学资源，让学生了解更多奇特动物的鼻子，拓宽学生的视野，培养学生的科学素养。