初中英语教学：基于督导视角下对农村中小学教师发展的思考.docx

基于督导视角下对农村中小学教师发展的思考

岳阳县长湖乡中心学校刘美

摘要：国家发展，教育为本。近年，我国在发展经济的同时，也重视教育的长足发展和全体国民素质的提高。在以习近平同志为核心的党中央的领导下，社会风气大有改善，各行各业欣欣向荣，部分领域领先于世界先进水平。但是，国家可持续发展，实现中华民族伟大复兴的基础——教育，尤其农村中小学教育的滞后发展令人堪忧。农村中小学教师由于条件艰苦，导致教师发展受限，教师队伍缺乏活力。国家近年对农村教师提供的信息技术、薪酬待遇、管理、培训指导等方面的支持，以及城市资源充沛的学校对农村教师的帮扶，都不足以对农村中小学教师产生强大的牵引力。当今中国教育发展的主要矛盾是高速发展的经济要求具有创新、学习等能力的人才与当下基础教育发展滞后、高等教育发展缓慢、高精尖行业人才紧缺不能满足需要之间的矛盾。教师自身的健康成长与发展进步，是教师培养创新型人才，实现素质教育的决定性因素。针对当前农村中小学教师发展滞后、常规管理制度落实不力、师资培训不足等发展现状，寻求中小学教师督导的双向轨道，建立农村中小学教师督导的开放平台，扩大教师督导的辐射范围，是对突破各地农村教育发展瓶颈，促进农村中小学教育内涵自主发展的重要举措。

关键词：农村中小学；教师；成长与发展；督导；教育发展

农村中小学教师的发展是学校管理水平、教育教学质量和办学效益，以及学校综合实力和竞争力的呈现，是一个地区能办好人民满意教育的需求。如何促进农村中小学教师成长发展督导评估的研究与实践，成为了我们一线校长、教育督学研究的重要课题。笔者从学生、家长对优质教育教学的迫切需求，以对本地农村中小学教师发展的督导评估视角，分析本地农村中小学教师发展的重要意义和现状，查找后续发展短板及共性问题，提出解决问题的三项举措，从而让农村中小学教师督导工作更有利于各校自主发展，切合时代与教师自身发展的需要，为各农村中小学教师的健康发展，奠定坚实基础。

明确农村中小学教师发展督导评估研究的意义。

一方面，在农村中小学教育日益得到广泛重视的大背景下，各地农村中小学在原有基础上积极增加投入，改扩建校园，添置设施设备，办学条件可谓日新月异，教师的工作环境得到较大幅度提升。教育教学资源的总量提升和日趋改善，育人环境、办校设施的优化，为农村中小学教师的成长环境和发展空间渐趋良好，但实际上取得进步和发展的教师却少之又少，分析其中缘由成为必然。

另一方面，农村中小学教师要构建以实施素质教育为核心、以学校发展规划为基础、教师自评和外部督导评价相结合、教师自主发展与行政监督指导相统一的发展性督导评价模式,以现代教育督导理念和督导方式推进基础教育的均衡发展、内涵发展。同时增强农村中小学教师的竞争力与均衡发展能力,是教育实现真正的公平公正的途径之一。因此，对研究农村中小学教师发展的研究十分重要。

了解农村中小学教师在督导视角下的发展现状

门槛低，师资稂莠不齐。农村小学教师入职入编只需专科学历，专业可以不对口，往届毕业生不局限于教师行业。虽须通过笔试面试层层选拔，但报考条件的宽松导致教师资质参差不齐，术业无专攻，大部分教师入职后对教师行业知之甚少，只图安逸，知识储备和教育教学技术缺乏，无资质审核下的代课教师占一定比例，导致团队力量有限，影响农村小学教学质量的提升，遏制了农村中小学教师的发展。

培训少，学习后劲不足。培训时间短，农村中小学教师培训时间暑期只集中培训一次；培训人员少，国培省培名额有限，不能照顾到每一名教师；培训质量低，培训期间请假，代课情况多，部分教师没有扎扎实实学到本领；培训准备不足，大部分教师在培训前没有充分研究课题，只是囫囵吞枣，滥竽充数；培训热情低，天气炎热，条件艰苦，部分教师抱怨声声，没有学习的热情和冲劲。

3.压力大，问题层出不穷。其一，农村中小学教师面对的家长绝大部分是没有受过高等教育的农民或工人，对孩子没有明确的学习和人生规划，只“养”而不“教”，遇到问题易暴易怒，解决问题方式简单直接，没有较高的涵养和素质。这导致一旦学生在校出现问题，教师责无旁贷，首当其冲。而中小学生特有的身心特点致使容易出现安全等事故，教师承受着来自学生和家长的无限压力，身心俱疲。其二，教育改革要求提高全民素质，实现素质教育。但教育体制的本质仍然是以分数决定人生走向，这使得基础教育也要适应高考的需要，而过度的追求高分，违背了家长的意愿和小学生身心发展的需要，农村中小学教师处境尴尬。

4.待遇少，身心如负重轭。农村中小学教师工资微薄，年年无体检，身心无法得到应有的照顾，患心理疾病的教师逐年增加，但学校并没有设置适用于教师的心理健康室。相关部门重视对教师业务培训指导，疏于对教师群体身心的关心照顾，很多教师身心如负重轭，教师的身心健康无法完全保障。

5.专业弱，发展遭遇瓶颈。在上级督导评估