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《奇妙的国际互联网》教学反思15篇.pdf

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《奇妙的国际互联网》教学反思15篇

《奇妙的国际互联网》教学反思2

课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详

细介绍,让我们了解到国际互联网的奇妙之处,认识到世界的丰

富多彩及科学技术的飞速发展。课文语言生动,时代感强,学生

比较喜欢。

上课时,我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是

“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征

的词语,读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联网的工作原

理。这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆

和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点:“快”。课文举

了一个例子说明了国际互联网的速度很快,让学生理解“地球

村”的含义。最后一个特点就是“多”,国际互联网的作用多。

课文用了整整一个自然段来写,也没有能详尽地描述。学生通过

朗读,知道了国际互联网的作用,有很多自己知道的,还有很多

自己没有听说过的,不能了解的。最后让学生感觉到,国际互联

网就在我们身边,和我们的生活息息相关。

常言道,文章有“文心”,题目有“题眼”。紧扣文章的核

心设计教学,能凝神聚力切实高效展开教学活动,成就高效简洁

的课堂。“学起于思,思起于疑”。课堂提问不单单是一个技巧

问题,而是教师的教学技能和智慧的集中体现,问题的有效性就

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决定了课堂教学的效率。因此问题设计要讲究发问方式,提问角

度,使问题提的巧,发人深思,激发情趣。每一问都应该追求

“一石激起千层浪”的效果。教学伊始,我问学生:“你们爱上

网吗?平时都喜欢在网上干什么?”,教室里顿时沸腾起来,大

大激起了学生上课的热情。接着直奔文章核心,想想课文从哪些

方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处,引导学生走进深度阅

读。在学生整体感知全文明白,课文是从涉及面大、传递信息

快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。再次引导学生:

哪些语句讲了互联网传递信息快?哪些语句讲了互联网内容多?

再次引导了学生读书探究,也引导学生抓住了重点,最后准确地

找出“天涯咫尺”“无所不有”“巨大的蜘蛛网”等语句。带着

这样的教学设计,老师和孩子们一起走进课堂教学实践,享受着

课堂教学的快乐,达到了事半功倍的效果。

《奇妙的国际互联网》教学反思3

《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文.课文

通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍,让我们

了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来

的方便也越来越多。

一、紧扣“奇妙”,展开教学

教学中,我紧紧抓住“奇妙”这个关键的词语展开教学。首

先,由我绘声绘色地描述国际互联网的样子,让学生用一个字来

概括它的奇妙之处;然后让学生从这些句子中找出关键的词语说

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说具体感受到的奇妙,再通过反复的朗读加深奇妙之感。其次,

在教学国际互联网速度快、功能多这两个方面时,同样抓住奇妙

让学生自己寻找句子,圈画关键的词语,再谈感受,读句子,充

分感受国际互联网的奇妙。

二、充分朗读,感悟奇妙

朗读时语文教学中不可缺少的一个重要的环节。在教学中我

让学生充分地进行朗读,在反复朗读中进行感悟。比如这样一个

环节:首先,请大家自己读“这些‘线’上飞速流动着……真像

一个‘地球村’。”提出要求:(1)快速读句子,用一个字概括

国际互联网的奇妙之处?(2)你是从哪里感受到的?画出句子,

圈出关键的词语。其次,进行交流:答案一(1)这些“线”上飞

速流动着文字、图像、声音;它们能够在几秒钟内跨过万水千

山,传到世界各地的电脑上。问:①哪些词语让你感受到快?

(飞速、几秒钟、万水千山、世界各地)②你能将这句话读好

吗?指读、齐读。这里每当一个学生说感受后总要让他通过朗读

来表现,不到位时教师范读后再请他读。只有让学生不断地朗

读,才能使他有自己独特的体会。

三、说话练习,深化感受

国际互联网的奇妙怎么可能仅仅是课文上的内容可以说清楚

地呢?再说学生现在接触互联网的很多,看得多,听得多,自然

有自己独特的想法。因此设计这样的说话练习:这里有个省略

号,它告诉我们——国际互联网还有很多作用。你觉得国际互联

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网还会有哪些用途?在

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