小学数学四年级上册第八单元数学广角优化单元集体备课整体设计.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

单元整体教学设计

人教版四年级上册数学广角

年级四年级单元名称

《数学广角—优化》

一、单元教学设计说明

《数学广角》是人教版教材中一个独有的精致的小单元。它系统而有步骤

地渗透数学思想方法，本册数学广角这单元渗透了运筹思想。运筹思想包括着:

优化思想和对策论。本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝

教材分析

试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想

在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。进而理解优化的数

学思想，体会优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。

《课程标准》在课程内容的第二学段中提出:

1.经历有目的、有设计、有步骤的综合与实践活动，积累数学活动的经验。

课标要求2.结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。

3.初步获得在给定目标下，设计解决问题方案的经验。

4.通过应用和反思，加深对所用知识和方法的理解，了解所学知识之间的联系。

“数学广角”在编排上呈现出以下特点:

第一、题材均来自于学生的生活实际，便干学生在自己所熟知的现实背景

下更好地理解“数学广角”中所渗透的数学思想；

第二、传统的教学模式都以解决问题为根本出发点“数学广角”则强调解

题的过程，而非结果；

第三、“数学广角”在内容的设置上往往借助学生现实生活中常见的教具进

行直观演示，帮助学生更好地理解数学算理。关键是对学生进行数学思想方法

的渗透，目的是培养学生的思维及解决实际问题的能力。运筹思想和对策论的

理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里只是让学生通过简单的事例，

初步体会运筹思想和对策方法，在解决实际问题中的应用，初步培养学生的应

用意识，提高解决实际问题的能力。

本单元的主要内容有沏茶问题，烙饼问题，对策论问题。通过对日常生活

课标解读

中的一些简单事例及古代故事的分析，让学生尝试从数学的角度，在解决问题

的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策

论方法在解决问题中的应用，让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找

最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

例1分析家里来客人需要沏茶时，怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶;

讨论如何用优化的思想选择合理、快捷的解决问题的方法。教材在情境图下给

出了沏茶所要做的各种工序，以及做每件事情所需的时间。然后呈现学生们讨

论怎样安排的场面。在这些内容中包含了解决这一问题的思考方法:首先要明确

沏茶的大致顺序，也就是说哪些事情要先做，然后再考虑还有哪些事情可以同

时做，能同时做的事尽量同时做，这样才能节省时间。教材还提示可以用流程

图的方式表示解决问题的顺序或方案，教给学生设计方案的具体方法。

例2讨论烙饼时怎样操作最省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》