冀教版小学科学《浮力》教学设计与反思.pdf

冀教版小学科学《浮力》教学设计与反思教学目标：

科学知识说出水中的物体会受到水的浮力

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科学探究能从日常的生活现象中提出探究性问题。

1.能对问题进行假设，并能根据假设设计实验方案。

2.能根据实验方案进行实验，观察记录实验现象。

3.能利用分析、归纳的方法分析实验结果，得出实验结论。

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科学态度能对探究浮力大小产生兴趣。

1.能尝试采用多种思路和方法让沉在水中的土豆浮上来。

科学、技术、社会与环境（STSE）能说出浮力在生活中的广泛应用。

教学过程：

第一课时

（一）创设情境，提出问题.演示:将石子、木条、泡沫塑料块、铁钉等物

体放入水槽中。（有的沉，有的浮。）

1.提问：为什么这些物体（木条、泡沫塑料块）能浮在水面上？它们浮在

水面上可能与什么有关呢？

（二）探究发现，形成知识.体验浮力。

提问：我们将手或物体放在水面上时会有什么现象呢？

(1)提出问题。

(2)掌握方法。

讲述：五指并拢，掌心朝下，将手平放在水面上，慢慢向下移动，体会手的

感觉。将泡沫型料板放在水面上，用手将泡沫板慢慢压入水中,体会手的感

觉。

⑶实验观察。学生分组实验观察，将实验结果记录在《科学学生活动手册》

第21页中，教师巡回指导。

(4)形成结论。

①交流：两次实验时你的手有什么感觉？你的手感觉到的力是朝向什么方

向的？

②总结：当物体放入水中时，它就受到了水对它向上托起的力，这就是浮

力。由于浮力的作用，有些物体可以漂浮在水面上。

1.探究石块在水中是否受到浮力。

(1)发现问题，提出假设①提问：浮在水面上的物体会受到水的浮力作用，

那么，沉入水中的物体会受到水的浮力作用吗？

②假设:沉入水中的物体能受到水的浮力。

(教师可以出示一个系有细绳的石块，让学生用手指捏着细绳把石块浸入水

中，体验一下石块是否受到了水的浮力。)⑵掌握方法，实验观察。

①引导：手的感觉是不准确的，我们能否用实验来验证自己的假设呢？

②出示实验方法A.用细绳将石块系在弹簧测力计的下端，读出弹簧测力计示

数。

B.手提弹簧测力计，将石块慢慢浸入水中，读出弹簧测力计示数。

C.手托石块，让弹簧测力计示数与石块浸入水中时的示数相同。

D.思考：手托石块的力与测力计示数有关系吗？

③学生实验操作。

要求:技照实验步骤进行学生实验，教师巡回指导。

⑶分析现象，形成结论。

①提问：在水中下沉的石子是否受到了水的浮力？请各小组结合自己的实

验情况，进行说明。

②小组交流评价③教师总结：在水中下沉的物体也受到了水的浮力。

（三）实践运用，拓展延伸.播放石块从空中落下，入水后下落速度变慢的

视频。

1.提问：为什么会出现这样的现象呢？

2.学生回答，其他学生进行补充。（石块落入水中后受到水的浮力作用，

所以下落速度变慢了。

第二课时

（一）提出问题.演示：将土豆放入水中，土豆下沉。

1.提问：用什么办法可以使土豆在水中浮起来？

（二）设计实验.思路引导

思考：（出示小船、王莲等图片。）观察浮在水面上的物体有什么特点。

1.学生设计（1）出示设计要求：以小组为单位进行设计，想一想需要用到

什么工具,怎么操作

⑵小组讨论，设计方案，并记录在《科学学生活动手册》第21页中。

2.交流评价以小组为单位，汇报实验方案，比一比看哪个组设计的方法多，

而且独特。（预设方案:①借助漂浮物：选择能在水面上漂浮的泡沫板放在

水中，将土豆放在泡沫板上。②改变重量：用小刀将土豆切成细小的薄

片，轻轻放入水中。③改变形状:用小刀切去土豆中间部分，做成小船的样

子，轻轻放入水中。）

（三）实验观察小组分工合作，进行实验（四）得出结论

1.交流:说说你采用了什么方法使土豆浮在水面上？

2.讨论:分析采用的方法改变了什么条件，使土豆浮在水面上的。

3.结论：改变土豆形状（切成薄片），让土豆变轻（挖空），施加一个外

力都能使土豆浮在水面上。

（五）运用知识.小组竞赛。

①引导：同学们掌握了让土豆浮起来的方法，下面咱们进行比赛，不借助其

他浮在水面上的物体，比一比谁的土豆能承载更多的曲别针。先设计实验方

案，再进行制作与比赛。

②小组竞赛，教师巡回指导。

③展示：展示小组比赛的优胜者的作品，并分析获胜的原因。

1.浮力的应用。

①引导:观察图片