中小学部编九上语文[精2]《范进中举》教案公开课教学设计教育教学资料整理.docVIP

《范进中举》教案

课题

范进中举

单元

第6单元

学科

部编语文

年级

九年级上

学习

目标

1.通过前后对比理解分析范进和胡屠户的形象。

2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

3.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

4.识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

重点

1.通过前后对比理解分析范进和胡屠户的形象。

2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。

3.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。

难点

识封建社会科举制度对知识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名，可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，因为“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。

然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，美梦成真的，从此踏上了富贵之路，而有些人也为科举演出了一幕幕悲喜剧。

今天，我们就一起来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进的命运究竟如何，他又是怎样的一个形象。

激发兴趣

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作者介绍

吴敬梓，字敏轩，一字文木，号粒民，清朝最伟大的小说家之一。因家有“文木山房”，所以晚年自称“文木老人”，又因自家乡安徽滁州全椒县移至江苏南京秦淮河畔，故又称“秦淮寓客”。代表作《儒林外史》,确立他在中国文学史上的地位，是中国古代长篇讽刺小说之一。

了解作者

文学常识积累

写作背景

吴敬梓出身望族。曾祖父和祖父两代人“科第仕宦多显者”，共有六名进士。吴敬梓康熙六十一年（1722年）考取秀才，同年父亲病逝。由于不善于治理生计，他过着挥霍浪子生活。雍正七年（1729），他应科举时，遭到侮辱。后愤懑离开故土，靠卖文和朋友接济为生。乾隆元年（1736年），安徽巡抚赵国麟荐举他入京廷试，但他“坚以疾笃辞”，从此不再参加科举考试。至晚年，常处于饥寒交迫。这样的个人经历，令他本人对考八股、开科举等利弊感受尤深。

吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。

本文选自《儒林外史》。《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

了解背景

明确写作背景

检查预习

读准字音

1、作揖2、带挈3、行事4、长亲5、腆着6、星宿7、兀自8、轩敞9、相公10、报帖11、避讳12、赊欠13、绾发14、桑梓15、侥幸16、攥紧17啐18斋公19醉醺醺20癞蛤蟆21阎王22?嗑23瘟

理解词义

唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。

不省人事：不明白人事；昏迷。

不由分说：不容人分辩解释。

拙病：难治的病。

烂忠厚：过分忠厚。

闯将来：闯来。将，助词，没有实义。

进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。

权变：随机应变。

作揖：拱手行礼。

倒运：事情不顺利，倒霉。

见外：当做外人看待。

商酌：商量斟酌。

五更鼓：打五更的时候（天亮以前）。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。

果不其然：果然不出所料。

狗血喷头：形容骂的很凶。

1．找出课文中小说的三要素。

2.速读课文，给课文分段并归纳段意。?

全文分成两个部分。

第一部分（l～2段）：写范进进学回家到中举前的情况。

第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。

第二层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。

第二部分（3～11段）：写范进中举后情景。

第一层（3～5段）：写范进中举后喜极而疯。

第二层（6～9段）：写胡屠户治疯。

第三层（10～11）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。

本文通过对比描写范进中举前后社会地位的变化，着重刻画了范进中举时癫狂的丑态和他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了科举制度下的世态炎凉，深刻揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。

3.作者就中举前后分别选择哪些事情来写？全文按什么顺序安排材料？

中举前写了屠户贺喜和范进借钱两件事；中举后写了范进发疯、屠户治疯和乡绅来拜三件事。

（详见课件）

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