2025小学教科版（2024）科学一年级下册第二单元 常见的动物《3.给蜗牛建个“家”》教学设计（表格版）.docxVIP

2025小学教科版（2024）科学一年级下册第二单元常见的动物《3.给蜗牛建个“家”》教学设计

教材分析

《给蜗牛建个“家”》是教科版小学科学一年级下册第二单元“常见的动物”中的一课。本单元旨在引导学生初步认识动物的外形特征、生活习性等，培养对动物的观察兴趣和关爱之情。这一课是在学生认识蜗牛基本形态、运动方式的基础上，进一步探究蜗牛的生活环境需求，让学生通过亲自动手为蜗牛营造适宜的生存空间，深入了解动物与环境的紧密联系。教材内容紧密联系生活实际，以趣味活动为载体，符合一年级学生的认知特点，既能激发学生的探索欲望，又能在实践操作中提升他们的科学素养。

学情分析

一年级学生刚接触科学课程，充满好奇心与求知欲，对身边常见的动物有着天然的兴趣，尤其是像蜗牛这种小巧、行动缓慢且容易观察的动物，能极大地吸引他们的注意力。在前两课学习中，学生已经初步观察过蜗牛的外形，知道蜗牛有壳、触角等，也了解其爬行特点，但他们对于蜗牛生活所需的具体环境条件认知不足。此外，一年级学生动手能力较弱，在小组合作、材料选择与使用等方面需要教师细致引导，逐步培养合作探究和解决问题的能力。

素养核心目标

科学观念：了解蜗牛生活需要适宜的温度、湿度、食物和藏身之处，知道不同的环境因素会影响蜗牛的生存，认识到动物生存需要适宜的环境。

科学思维：能根据蜗牛的生活习性，推测蜗牛对环境的需求，并与同伴进行交流论证，在观察蜗牛在“家”中的活动后，能初步分析蜗牛的行为与环境的关系。

探究实践：能根据蜗牛的生活习性，选择合适的材料为蜗牛搭建“家”，并通过观察蜗牛在自建“家”中的活动，探究蜗牛对环境的适应性，尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。

态度责任：激发学生关爱小动物，对为蜗牛建“家”活动保持积极的参与热情，培养学生在小组合作中耐心倾听、交流分享的良好习惯，意识到人类活动对动物生存环境的影响，懂得保护动物栖息地的重要性。

教学重难点

重点：依据蜗牛的生活习性设计并搭建适合蜗牛居住的“家”；观察蜗牛在新环境中的行为表现，总结蜗牛的环境需求；知道动物必须生活在一定的环境中，并在栖息地进行各种生命活动。

难点：如何引导学生在众多材料中筛选出适宜的，创造性地搭建既满足蜗牛生存又便于观察的“家”；让学生理解环境因素（如温度、湿度）对蜗牛生存的隐性影响；通过给蜗牛建一个“家”，分析蜗牛生活环境及其生命活动。

教学过程

一、趣味导入（5分钟）

1.教师提前在教室一角布置一个神秘小角落，用布遮挡，里面放置一个透明塑料盒，里面有几只蜗牛在自然状态下活动。上课伊始，教师带领学生来到角落，故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带你们去一个神秘小天地，猜猜里面藏着谁？”

2.揭开布，让学生观察蜗牛，提问：“看，小蜗牛们在这儿呢！它们看起来开心吗？想不想让它们住得更舒服，给它们建个漂亮的家呀？”激发学生兴趣，引出课题。

二、回顾旧知，聚焦需求（10分钟）

1.引导学生回忆：“小朋友们，咱们之前已经认识了蜗牛朋友，谁能说一说蜗牛长啥样呀？”请几位学生描述蜗牛的外形，教师利用图片或简笔画在黑板上呈现蜗牛身体结构，强化记忆。

2.继续提问：“那你们在哪儿找到这些小蜗牛的呀？”让学生分享发现蜗牛的地点，如草丛、墙角、花盆下等。教师追问：“为什么在这些地方能找到蜗牛呢？这些地方有什么特别的？”引导学生思考蜗牛生存环境特点。

3.小组讨论：蜗牛可能喜欢什么样的家。教师巡视倾听，鼓励小组大胆猜想，将关键词记录在卡片上，如潮湿、阴凉、有食物等。

三、材料超市，创意选材（15分钟）

1.教师展示“材料超市”，里面有各种材料：塑料盒、纸盒、玻璃缸、湿布、干树叶、青菜叶、苹果片、小树枝、沙子、泥土、石子、保鲜膜等，并向学生介绍：“小朋友们，这里有好多东西，就像超市一样，现在要请你们当小小设计师，从里面选出给蜗牛建家的材料。”

2.小组合作选材，教师提出要求：“每个小组商量一下，选哪些材料，为什么选，轮流说一说，组长把选的材料记下来。”巡视过程中，引导学生思考材料的特性与蜗牛需求的匹配度，比如湿布能保湿，青菜叶是食物等，对有困难的小组给予提示。

3.各小组汇报所选材料及理由，其他小组可进行补充或提问，教师进行总结和点评，引导学生进一步明确蜗牛对环境的需求。

四、动手搭建，蜗牛入住（20分钟）

1.各小组开始动手搭建蜗牛的“家”，教师强调：“大家一起动手，轻轻地，别伤到小蜗牛，要把选的材料合理摆放，给蜗牛留出活动空间，看看哪个小组建得又快又好。”

2.学生搭建时，教师巡回指导，关注小组协作情况，提醒学生注意卫生，对搭建有创意的小组及时表扬，如用树枝搭出攀爬架、用泥土做出小土坡等。

3.蜗牛入住仪式：小组搭建完成后，教师带领学生小心地将蜗牛放入“新家”，引