2025小学教科版（2024）科学一年级下册《7.它们去哪里了》教学设计（表格版）.docxVIP

2025小学教科版（2024）科学一年级下册《7.它们去哪里了》教学设计

教材分析

本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的第7课。在前面几课的基础上，学生对常见物体的特征有了一定认识，本节课通过把一些物质放入水中，观察其变化，让学生初步认识溶解现象，了解有些物质能在水中溶解，有些则不能，为后续学习物质的变化等知识奠定基础。教材内容贴近学生生活实际，生动有趣，能激发学生的探究欲望。

学情分析

一年级学生好奇心强、好动，对科学实验充满兴趣，但他们的科学探究经验较少，动手操作能力和实验观察能力有待提高。学生在生活中可能对一些物质在水中的变化有初步印象，但缺乏系统的认识和科学的解释。同时，他们的注意力难以长时间集中，合作意识较弱，需要教师在教学中加以引导和培养。

素养核心目标

科学探究：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和实验记录能力，让学生学会用对比的方法观察物质在水中的变化情况。

科学思维：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，对实验现象进行思考和解释，初步建立溶解的概念，发展逻辑思维能力。

科学态度：激发学生对科学现象的好奇心和探究兴趣，培养学生勇于探究、实事求是的科学态度，认真对待实验结果并进行记录和分析。

科学、技术、社会与环境目标：让学生感受生活中的溶解现象，了解溶解在生活中的应用，认识到科学与生活的紧密联系。

教学重难点

教学重点：通过对比实验，观察并描述食盐、红糖、小石子等物质在水中的变化，知道有些物质能溶解在水中，有些物质很难溶解。

教学难点：引导学生用准确的语言描述实验现象和结果，理解溶解的概念；培养学生的对比观察能力和实验操作的规范性。

教学过程

1.?导入环节（5分钟）：

教师展示一杯清水和一些常见的物体，如盐、糖、沙子、面粉等，提问：“同学们，你们猜猜如果把这些东西放到水里，会发生什么变化呢？”

学生自由猜测并回答。

教师引出本节课的主题：“今天我们就来一起看看，这些物体放到水里后它们去哪里了。”

2.?观察物体（10分钟）：

教师给每个小组发放盐、红糖、小石子、放大镜等材料，让学生先观察这三种物体的特征。

引导学生用眼睛看、用鼻子闻、用手摸等方法进行观察，并提醒学生不能用嘴尝。

学生观察后，小组内交流并汇报观察结果，教师在黑板上记录。

3.?实验探究（20分钟）：

教师给每个小组发放装有同样多水的杯子、小勺、搅拌棒等实验器材。

教师示范实验操作步骤：用小勺取一平勺盐，轻轻放入水中，先静静观察，然后用搅拌棒轻轻搅拌，搅拌后静置一会儿，观察盐在水中的变化以及混合液的情况和杯底的情况，并把观察到的变化记录下来。

学生分组进行实验，分别将盐、红糖、小石子按照上述方法放入水中进行实验，观察并记录实验现象。教师巡视指导，提醒学生注意实验安全和操作规范。

实验完成后，小组内讨论实验结果，比较三种物体在水中的变化有什么不同。

4.?交流汇报（15分钟）：

各小组选派代表上台汇报实验结果，展示记录单，并用自己的语言描述盐、红糖、小石子在水中的变化情况。

其他小组的同学可以进行补充和提问，教师引导学生进行讨论和交流。

教师总结学生的汇报内容，引出溶解的概念：像盐和红糖这样，在水中看不到颗粒，均匀地分散在水中，这种现象叫做溶解；而小石子在水中没有变化，不能溶解。

5.?拓展应用（10分钟）：

教师提问：“同学们，在生活中你们还见过哪些溶解现象呢？”引导学生联系生活实际，举例说明，如泡咖啡、冲奶粉、洗衣服时洗衣粉的溶解等。

教师展示一些生活中溶解现象的图片或视频，让学生进一步感受溶解在生活中的广泛应用。

让学生思考：如果我们想让盐溶解得更快一些，可以怎么做呢？引导学生进行简单的讨论和猜测。

6.?课堂小结（5分钟）：

教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括观察了哪些物体、它们在水中的变化、什么是溶解等。

请学生分享自己在本节课中的收获和体会。

教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励学生在课后继续观察生活中的科学现象。

板书设计

它们去哪里了

盐：在水中看不到颗粒，均匀分散，溶解

红糖：在水中看不到颗粒，均匀分散，溶解

小石子：在水中不变化，不溶解

溶解：在水中看不到颗粒，均匀分散的现象

教学反思

在教学过程中，学生对实验环节非常感兴趣，积极参与，能够通过观察和实验初步认识溶解现象。但在描述实验现象和结果时，部分学生语言表达不够准确和完整，需要在今后的教学中加强训练。此外，在小组合作实验中，个别小组的学生合作不够默契，存在争抢实验材料等现象，需要进一步培养学生的合作意识和团队精神。在今后的教学中，可以增加更多的生活实例和趣味实验，让学生更好地理解科学概念，提高学生的学习积极性和主动性。