2024-2025西师大版（2024）小学数学一年级上册教学工作总结（共3套）.docxVIP

2024-2025西师大版（2024）小学数学一年级上册教学工作总结（一）

本学年我承担了西师大版（2024）小学数学一年级上册的教学工作。一年级学生刚入学，教学中需注重兴趣与习惯培养。

一、在教学内容完成方面，教材编排符合学生认知特点。先通过数具体物体认识1-10数字，如利用校园里的花朵、树木等让学生数数，建立数感。再学习比较大小、高矮、长短等知识，组织学生比较同桌身高、铅笔长短等实际操作，深化理解。加减法运算从5以内开始，借助实物如苹果、铅笔等让学生理解加减法含义，进而拓展到10以内、20以内加减法，通过练习与游戏巩固。图形认识部分，让学生观察教室中的物体形状，触摸长方体、正方体等实物模型，认识立体图形和平面图形，培养空间观念。

二、教学方法上，采用情境教学法，创设如公园游玩、动物园参观等情境，提出数学问题，激发学习兴趣。还运用操作教学法，让学生用小棒摆数字、图形，用计数器拨珠子等，加深对知识的理解和掌握。

三、学生学习情况良好，期末考试平均分达到[X]分，优秀率为[X]%，及格率[X]%。多数学生能掌握教学大纲要求的知识，且学习态度逐渐转变，课堂纪律性增强，但仍有个别学生需进一步培养学习习惯。

四、教学成果显著，学生不仅学会了知识，还在思维、实践和表达等方面有进步，能运用所学解决简单生活问题。不过，教学中也存在不足，如部分学生对20以内进位加法理解慢，小组合作时部分学生参与度不够。

五、家校合作方面，每学期召开两次家长会，介绍教学计划和学生学习情况，分享教育方法。日常通过微信、电话与家长沟通，共同解决学生学习问题。

针对不足，改进措施包括制作进位加法微课视频，设计分层练习，加强小组合作指导等。未来将探索更多趣味教学法，如数学游戏竞赛、数学故事分享等，提升学生综合素养。

2024-2025西师大版（2024）小学数学一年级上册教学工作总结（二）

2024-2025学年，我担任西师大版一年级上册数学教学工作，回顾一学年，有诸多收获与思考。

知识传授与技能培养方面，注重数感培养，如开展“数手指”“数玩具”等活动，让学生感受数的大小和顺序。加减法教学中，先让学生用实物操作，如分糖果、摆积木等，理解运算含义，再过渡到抽象算式计算。空间观念构建上，让学生观察生活中的物体形状，进行“图形拼搭”活动，加深对图形的认识。同时，通过布置“记录家庭购物清单”等任务，培养学生数学应用意识。

教学方法创新上，采用游戏教学法，如“数字拼图”“加减法卡片游戏”等，让学生在游戏中学习数学。还运用多媒体辅助教学，播放动画视频讲解数学概念，如展示图形的变换过程，帮助学生理解抽象知识。

关注学生个体差异，进行分层教学。课堂提问根据学生水平设计不同难度问题，课后对学习困难学生个别辅导，对学有余力学生提供拓展学习资料。

教学成果方面，期末考试班级平均分较入学时提升[X]分，优秀率和及格率均有显著提高。学生对数学学习兴趣浓厚，课堂积极参与，课后主动探索，常分享生活中的数学发现。

家校沟通与共育方面，搭建多种沟通渠道，如家长会、微信家长群、电话家访等，及时向家长反馈学生学习情况。邀请家长参与学校活动，如“家长进课堂讲数学”，让学生了解数学在生活中的广泛应用。

总结学年教学，虽有成效，但也存在教学方法不够灵活、对个别学生关注不够等问题。未来将不断改进教学方法，加强对学生的个性化辅导，开展更多实践活动，让学生在快乐中学习数学。

2024-2025西师大版（2024）小学数学一年级上册教学工作总结（三）

在2024-2025学年西师大版小学数学一年级上册教学中，我致力于为学生打造良好的数学学习基础。

深入钻研教材时，我发现教材内容丰富，结构合理。从认识数字开始，利用生活中的数字元素，如公交车线路牌、电话号码等，引导学生认识数字。接着学习数的组成与分解，通过分一分、合一合等活动，为加减法运算做铺垫。在认识钟表单元，让学生制作简易钟表模型，认识时针、分针和整点、半点。

教学策略上，运用趣味故事教学，如讲《小兔子的一天》引出时间概念，激发学生学习兴趣。同时，组织小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，共同解决问题，培养合作能力。还采用奖励机制，对表现优秀的学生给予小红花、小奖状等奖励，激励学生积极学习。

学生学习情况呈现出较大差异，部分学生学习能力较强，能快速掌握知识，而部分学生则需要更多时间和辅导。通过课堂引导和课后辅导，大部分学生在期末考试中取得了较好成绩，平均分达到[X]分，优秀率和及格率都达到了预期目标。

教学成果不仅体现在成绩上，还体现在学生学习能力和思维品质的提升。学生学会了观察、思考和表达，能运用所学知识解决生活中的简单问题。

家校合作紧密，家长会让家长了解学校教学计划和学生学习情况，日常沟通及时反馈学生在校表现。组织亲子数学活动，如亲子数学手抄报制作、亲子数学游戏