古诗词诵读《涉江采芙蓉》统编高中语文必修上.pptxVIP

1、了解关于《古诗十九首》的文学常

识，反复朗读并把握诗歌中的基本意象。

2、展开想象，学习诗中对写法的表现手法，感受诗歌的语言魅力

3、体会诗歌中余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪。;

预习检测

《活诗十九首最早载于南朝梁代_萧统编的_《文选》’是东汉末年文人五言诗的选辑，既无题目，也不知作者，是东汉文

人五言诗最高成就的代表(地位),标志着我国古代五言抒情诗已经成;

主要抒写游子失志伤时之感和之情，突出表现了

当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。

继承了(现实主义叙事)和(浪漫主义抒情)

的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格。;

折时代。一些中下层文人为了寻求出路，往往需背井离乡，

外出游学或游宦。他们或游京师，上太学；或奔走权门，进

谒(yè)州郡，请求举荐，以便获得一官半职。他们“离乡

背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离,长时间远离家门，过着坎坷辛苦的生活，自然会产生深沉的乡愁。外有游子，

内有思妇，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。;

涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。

wèi

采之/欲遗谁?所思/在远道。

huán

还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。

同心/而离居，忧伤/以终老。;

理解大意

①芙蓉：荷花的别名。

②兰泽：生有兰草的沼泽地。

③遗(wèi):赠送。

④远道：犹言“远方”。

⑤旧乡：故乡。

⑥漫浩浩：犹“漫漫浩浩”,形容路途的遥远无尽头。

⑦同心：多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽。

⑧终老：度过晚年直至去世。;

1、小组讨论，本诗的抒情主人公是男子还是女子?请在括号内补上主语，并陈述理由。

2、本诗是如何表达忧伤之情的?

3、钟嵘评价：“文温以丽，意悲而远，惊心

动魄，可谓几乎一字千金。”尾句中的“而”,一个“以”。去掉这两个虚词影不影响情感的表达?;

【小组讨论】

小组讨论，本诗的抒情主人公是男子还是女子?

请在括号内补上主语，并陈述理由。

(女子)涉江采芙蓉???兰泽多芳草。(女子)采之欲遗谁，所思在远道。(男子)还顾望旧乡，长路漫浩浩。(女子男子)同心而离居，忧伤以终老。;

从何处看出，采莲者为女子?欲遗谁?

①“所思在远道”:男子在外。女子采芙蓉是为了送给远在异乡的心上人。

②“芙蓉”与“夫容”谐音(双关)。“采芙蓉”寓意思念心上人。;

从何处看出，采莲者为男子?欲

遗谁?

①“还顾望旧乡”:男子在游宦的途中，看中一片美丽的荷塘，采下荷花想要赠送给思念的人儿。

②女子经常被形容成“出水芙蓉”般的美，

芳草也可代指女子。“芙蓉”谐音“妇容”。;

1、这两句诗有哪些意象?

“江”“芙蓉”“兰泽”芳草”

2、描述了怎样的情景?营造怎样的氛围?

描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。;

《涉江采芙蓉》既可以说是“思妇怀远”诗，

又可以说是“游子思亲”诗。是因为诗人都巧用

了对写法。;

采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，芙蓉娇

嫩美丽，又给人欣欣向荣的感觉，以芙蓉赠亲朋，既有关怀、思念，也有表达了美好祝愿。“芙蓉”与“夫容”谐音，更能突出女子思念丈夫的心情。;

《涉江采芙蓉》

涉江采芙蓉，兰泽多芳草。

???庭中有奇树》

庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。;;

“还顾”动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的心情。;

妻子

一边是痛苦的正手拈芙蓉、仰望远天的妻子，身后是密密的荷叶，红丽的荷花，

衬着她飘拂的衣裙，显

得那样的孤独凄清。;

对写手法(落笔对方)的悬想方法

对写：从对方写起的虚写的方式，简单说就是自己思念对方，却说对方不忘思念自己;

拓展：育才高中336学养课堂

“对写法”,又称“悬想法”“主客移位法”,是一种虚写方式。简单说就是：

●悬想对方表现，即自己思念对方，却说对方思念自己。

●悬想将来情形，即不言当下如何，却说将来怎样。特点：

1、将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。

2、通篇纯从设想对方来展开艺术构思，宛转曲达;

答题模板：

运用对写的写法，实写(),虚写(想象)

()含蓄而又炽烈的表达了(A对B的)

()之情。;

s钟嵘评价：文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千