初中数学苏科版八年级上册：数序活动 探寻“勾股数”.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

八年级

学期

秋季

课题

数学活动探寻“勾股数”

教学目标

通过观察“普林顿322”泥板，了解勾股数的定义，会判断勾股数。

经历探究活动，感受“观察、实验、猜想、验证和归纳”的研究方法，掌握勾股数的规律及构造勾股数的方法。

经历探究问题的过程体会由一般到特殊、再由特殊到一般的探究方法，在解决问题中会运用类比的数学思想。

教学重难点

教学重点：

1.由简单的勾股数发现其内在的规律，探索归纳勾股数的一般规律，对发现的勾股数的规律进行计算、验证。

教学难点：

1.会用分类、类比的思想，探索勾股数，并对探索发现加以验证。

教学过程

一、知识背景，引入情景

勾股定理，又称商高定理，指直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。勾股定理是人类早期发现并证明的重要数学定理，是用代数思想解决几何问题的重要工具，是数形结合的重要纽带。

著名的美国哥伦比亚大学收藏着一块“普林顿233”古巴比伦泥板，泥板上记录着许多神秘符号，经过专家们得潜心研究，发现泥板上是一张表格，表格上记录着若干组勾股数。

勾股数得定义：满足a2+b2=c2

例1分别以下列四组数为一个三角形的三边长：①0.6，0.8，1；②5，12，13；③8，15，17；④4，5，6．其中能构成直角三角形的勾股数的组数为（）

A．1B．2C．3D．4

二、发现问题，提出问题

你能说出哪些常见的勾股数？

生：3、4、5；6、8、10；7

探究1如何找到更多的勾股数呢？

生：3、4、5；6、8、10；9、12、15；12、16、20；15、20、25…

师：以此类推，可以用一个一般形式来表达3n、4n、5n（n为正整数）。我们再将这个结论推广，提出这样的猜想：若a、b、c是一组勾股数，则n为正整数时，

验证：∵a2+b

我们将这个结论总结为构造勾股数得第一种方法。

【方法一】

若a、b、c是一组勾股数，则n为正整数时，a、b、c的整数倍an、bn、cn是一组勾股数。

师：我们再观察“普林顿322”泥板上的数据，仅靠已知勾股数得整数倍显然无法覆盖，那么泥板上得勾股数有规律吗？古人是如何想到的呢？

三、个例研究，规律探寻

请你观察以下几组勾股数并分类，分类的依据是什么？

=1\*GB3①3、4、5；=2\*GB3②5、12、13；=3\*GB3③6、8、10；=4\*GB3④7、24、25；=5\*GB3⑤8、15、17；=6\*GB3⑥9、40、41；=7\*GB3⑦10、24、26；=8\*GB3⑧12、35、37.

根据最小数的奇偶性分为两类：=1\*GB3①=2\*GB3②=4\*GB3④=6\*GB3⑥、=3\*GB3③=5\*GB3⑤=7\*GB3⑦=8\*GB3⑧。我们就这两类勾股数进行规律探寻。

探究2观察表中数据并回答问题。

a

b

c

3

4

5

5

12

13

7

24

25

9

40

41

(1)你有哪些发现？

(2)若a=13，则b=_______，c=_______。

(3)若a=2n+1（n为正整数），则b=__________，c=______________。

猜想：当n为正整数时，2n+1、2n

如何验证这个猜想？

验证:∵2n+12=4n

2n2+2n2=4

2n2+2n+12=4n4

∴2n+12+2n

∴2n+1、2n2+2n

我们将这个结论总结为构造勾股数得第二种方法。

【方法二】(毕达哥拉斯构造法)

当n为正整数时，2n+1、2n2+2n

探究3观察表中数据并回答问题。

a

b

c

6

8

10

8

15

17

10

24

26

12

35

37

(1)你有哪些发现？

(2)若a=16，则b=_______，c=_______。

(3)若a=2n（n为正整数），则b=__________，c=______________。

猜想：当n为正整数时，2n、n2

我们将这个结论总结为构造勾股数得第三种方法。

【方法三】(柏拉图构造法)

当n为正整数时，

四、拓展思路，方法再探

探究4构造勾股数，就是要寻找3个正整数，使它们满足“两个数的平方和（或差）等于第三个数的平方”，即满足以下形式：

或2

已知x+y

如果4xy能改写成2

设x=

则m

所以m2

我们将这个结论总结为构造勾