17《爬天都峰》第一课时 教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

17《爬天都峰》第一课时教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：《爬天都峰》第一课时

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自2024-2025学年统编版语文四年级上册，教材章节为第17课《爬天都峰》。本节课主要讲述了一位小朋友与父亲一同攀登天都峰的故事，通过描绘他们攀登过程中的所见所感，展现了勇敢、坚持和自信的品质。教学内容包括生字词学习、课文阅读、问题讨论和课后作业。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的语文知识和阅读技巧，能够理解并表达简单的情感和观点。然而，对于文学作品中的深层情感和寓意理解尚有欠缺，同时，学生的写作能力有待提高，尤其是在描写自然景观和表达个人感悟方面。

2.内容规划：本节课将围绕《爬天都峰》一文的核心内容，引导学生深入理解课文中的情感表达和寓意。教学内容将包括：

-生字词的学习与运用，确保学生能够正确读写课文中的关键词汇。

-课文的详细阅读，通过分角色朗读、默读等方式，让学生感受文中描绘的自然景观和人物情感。

-讨论环节，鼓励学生分享自己攀登过的高山或类似的体验，以及他们从故事中得到的启示。

-写作练习，指导学生运用课文中的描写方法，创作一段关于自然景观的短文，表达自己的情感和感悟。

-课后作业，布置相关的阅读和写作任务，巩固课堂所学。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《爬天都峰》的主题思想：本节课的核心内容是让学生通过阅读课文，理解故事中所传递的坚持不懈、勇于挑战的精神。教师需要通过讲解和引导，让学生认识到在攀登过程中，面对困难和挑战时的态度和行动是本文的重点之一。

-生字词的掌握：课文中出现的一些生字词，如“攀爬”、“陡峭”、“毅力”等，是学生需要掌握的重点词汇。教师可以通过图片展示、动作演示等方式，帮助学生理解和记忆这些词汇。

-描写方法的运用：课文中的自然景观描写细腻，是学生写作时可以借鉴的。教师应引导学生关注课文中的描写手法，如使用比喻、拟人等修辞手法，让学生学会如何生动地描绘自然景观。

2.教学难点

-情感体验的深入理解：课文中的情感体验较为丰富，学生可能难以完全体会到主人公在攀登过程中的心理变化。教师可以通过引导学生回忆自己的类似经历，或者通过角色扮演等方式，帮助学生更好地理解课文中的情感。

-复杂句式的理解：课文中出现了一些较为复杂的句式，如“我仿佛听见了自己的心跳，那是一颗跃动的心，充满了勇气和决心。”这类句子对四年级学生来说可能较为难以理解。教师可以分解句子结构，用简单的语言解释句子中的意象和情感，帮助学生突破理解难点。

-写作技巧的应用：如何将课文中的描写方法应用到自己的写作中，是学生面临的难点。教师可以提供一些范文，让学生通过模仿和实践，逐渐掌握描写技巧。例如，教师可以让学生尝试用课文中的方法描写自己熟悉的一处景观，然后进行课堂分享和讨论。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解课文中的情感和寓意，以及生字词的含义和用法。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，通过生生互动，提高学生的参与度和理解深度。

-情境教学法：通过模拟攀登的场景，让学生在情境中感受文中描绘的情感和氛围，增强学习体验。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示课文中的重要图片和生字词，以及攀登天都峰的视频片段，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。

-教学软件：利用教学软件进行生字词的游戏化学习，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

-互动白板：利用互动白板进行课文的实时批注和修改，让学生参与到课文的解读和创作过程中，提高写作能力。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张天都峰的壮丽图片，引导学生想象自己攀登此山的情景，激发学生对自然景观的兴趣和对课文的好奇心。

-目的：通过直观的视觉冲击，让学生对攀登高峰的艰辛和美景有初步的认识，为学习课文《爬天都峰》打下情感基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解课文中的生字词，如“攀爬”、“毅力”等，通过语境例句帮助学生理解这些词汇在文中的含义和用法。

-情感体验：通过分析课文中的情感变化，如主人公攀登过程中的犹豫、坚持和成功后的喜悦，让学生感受文本的情感力量。

-描写手法：讲解课文中的自然景观描写方法，如使用比喻、拟人等修辞手法，并通过具体例句展示如何生动描绘景观。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些与课文内容相关的填空、选择题，让学生在课堂上完成，以检验学生对课文内容的理解和记忆。

-小组讨论：组织学生分小组讨论课文中的某个场景或情感，鼓励学生分享自己的理解和感受，培养学