2024年七年级地理上册 3.docxVIP

2024年七年级地理上册3.1多变的天气教学实录（新版）新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：2024年七年级地理上册3.1多变的天气

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解天气的概念、天气与气候的区别，以及天气的多变性。教材内容涉及新人教版七年级地理上册第三章第一节，包括天气的定义、天气现象的描述、天气符号的识别以及天气图的阅读等。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的地理知识，能够描述和理解一些常见的天气现象，但对于天气系统的形成和多变的天气特征理解不够深入，同时，学生在观察和分析天气变化方面的实践经验较为缺乏。

2.内容规划：本节课将围绕天气的多变性这一核心内容，首先通过案例分析引导学生回顾已知的天气现象，接着介绍天气符号和天气图的识别方法，让学生能够独立解读简单的天气信息。课程中还将设计小组讨论和模拟天气预报的互动活动，以提高学生的实践能力和团队协作能力。此外，将通过视频资料和实际天气数据，让学生直观感受天气的多变性，增强学生对天气变化的理解和认识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握以下核心内容：

-天气的定义与特征：天气是某地距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况，具有多变性的特征。例如，通过展示不同时间段的天气变化图片，让学生识别并描述天气的多变性。

-天气符号的识别：教会学生认识并理解常见的天气符号，如晴天、多云、雨天等。通过练习题或游戏的形式，让学生能够准确匹配天气符号和相应的天气状况。

-天气图的阅读：培养学生阅读并解读天气图的能力，包括温度、湿度、风向和风速等信息的读取。通过模拟天气预报的互动活动，让学生实际操作，提高阅读天气图的能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-天气与气候的区别：学生容易混淆天气与气候的概念。难点在于让学生理解天气是短时间内的变化，而气候是长期的平均状况。可以通过对比不同地区的气候和当天天气的实际例子，帮助学生区分。

-天气系统的理解：学生对天气系统的形成和作用理解起来较为困难。难点在于解释高压和低压系统如何影响天气变化。教师可以通过动画演示或图解的方式，形象地展示气流运动和天气系统之间的关系，降低学生的理解难度。

-天气图的解读：天气图包含的信息较多，学生可能难以快速准确地读取和理解。难点在于如何从天气图中获取有用的天气信息。教师可以通过分步骤讲解天气图的各个部分，以及提供实际天气图的案例，引导学生逐步掌握解读方法。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板

-软件资源：MicrosoftPowerPoint、天气模拟软件

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：数字化教材、天气图示例、天气符号图表

-教学手段：小组讨论、模拟天气预报活动、案例分析、互动问答

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一组不同天气状况的图片（如晴天、多云、雨天、雪天等），引导学生观察并讨论这些图片中的天气特征。接着提问：“你们认为什么是天气？天气有什么特点？”通过学生的回答，自然引出本节课的主题“多变的天气”。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师首先解释天气的定义，通过实际案例（如某地一天内天气的变化）让学生理解天气是短时间内的具体状况。

-接着，介绍天气与气候的区别，通过对比表格或案例，让学生明白气候是长期平均状况，而天气是时刻变化的。

-然后，展示天气符号，让学生认识并理解每种符号代表的天气状况，并通过练习题或游戏，让学生巩固记忆。

-最后，讲解天气图的构成和如何阅读，包括温度、湿度、风向、风速等信息的获取。使用数字化教材中的天气图示例，引导学生逐步学习解读。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-将学生分成小组，每组分配一个假设的城市，并提供该城市的天气图。要求学生根据天气图，讨论并模拟进行天气预报。

-每个小组选择一名代表，向全班展示他们的天气预报，其他小组作为听众，提供反馈和建议。

-教师根据学生的表现，给出评价和指导，强调天气预报的准确性和表达清晰性。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个实际问题：“假如你要去郊游，你会如何根据天气预报来准备？”

-学生个人思考后，进行小组讨论，分享各自的准备计划。

-教师邀请几名学生分享他们的讨论结果，并总结本节课的重点，强调天气预报在实际生活中的应用价值。

在以上教学过程中，教师应注重引导和鼓励学生参与，通过互动和实践活动，让学生在实际操作中学习和掌握知识，提高他们的观察、分析和应用能力。

六、教学反思

七、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍：《天气与气候》（适合年龄段的科