早教学设计课件.doc

《早》教学设计

教学目的

1．学会本课生字，理解由生字构成的词语。

2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。

3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

4．对的、流利、有感情地朗诵课文。

教学重点、难点

1．学习课文有次序、有条理简介建筑房舍内陈设的措施，体会作者论述描绘的精致细腻。

2．引导学生体味课文蜡梅花的清香纯净与“早”字的来历，鲁迅“时时早，事事早”人格品质的精妙之处。

教课时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1．板书：早。

2．这是吴伯萧爷爷写的一篇散文。看了课题，同学们想懂得什么？（课题“早”指什么？课文重要写什么？）

二、初读课文

1．自学课文。

（1）提出自学规定：

①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

②画出不懂的词语，联络上下文或借助工具书理解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

③思索课文重要写了什么。

2．检查自学效果。

（1）指名读课文，协助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读对的。

（2）理解词语的掌握状况，对学生不懂的词语教师作合适讲解。诗云、子曰：云、曰，表达说的意思。“诗”是古代“六经”之一，“子”是对孔子等人的尊称，“诗云”、“子曰”是“四书”、“五经”中常见的话。二十四番花信风：古代认为应花期而来的风。风应花期，其来有信，故称花信风。有小寒到谷雨有八个节气，一百二十日，每五日为一候，共二十四候，每候应一种花信，梅花风最早。

3．默读课文，给课文分段。

（1）同座讨论。

（2）集体交流。

①课文分几段，是按什么次序写的，每段写什么？按访问三味书屋的次序，分段。

第一段（第1自然段）：深冬，我们在绍兴访问三味书屋。

第二段（第2~4自然段）：三味书屋的陈设。

第三段（第5~8自然段）：有腊梅花开得早，想到鲁迅书桌上“早”字的来历。

②课文重要写什么？（“我们”访问三味书屋，看到了三味书屋的陈设，并由后花园）的腊梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历。）

4．分段朗诵课文。

三、指导书写生字

1．学生仔细观测田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，合适范写。（强调“蔬菜”、“曰”的写法，“蔬”字笔画较多，要写得紧凑一点，“曰”字笔画少，不能写得太瘦小，要合适向两边伸展：“琥”、“珀”是左右构造，写时要左窄右宽。）

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

四、作业

1．练读课文。

2．搜集鲁迅的名言及他的某些小故事。

第二课时

一、复习检查

1．听写课后练习3的词语。

2．这篇课文重要写什么？（这是一篇精美的游记。作者简介了三味书屋，重点交代了书桌上“早”字的来历。教育人们“爱惜清晨，爱惜春天”，学习先生“时时早，事事早”的精神。）

3．齐读第一段。

二、精读课文

精读第二段：

1．出示：三味书屋的挂图。

这就是鲁迅小时侯就读的书塾三味书屋。请仔细看图，说说三味书屋的陈设。

2．指名说图中的陈设，师评价：

（与否按一定的次序说，语句与否通顺、简洁。）

3．课文是怎样简介三味书屋的陈设的呢？默读第2段，画出有关句子。

（1）指名读。

（2）讨论：作者是按照什么次序简介的？简介了哪些陈设？

（方位次序：南墙上——东面正中——画面前——东北角上）

（匾、画、先生座位、学生书桌）

找一找鲁迅的书桌。

（3）教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张。）

（4）生看图练说三味书屋的陈设。

（5）指名说。

（体会作者论述有条理，语言简洁）

4．自由轻声读这一段，想一想：作者在这段中除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？

（还写了闻到的清香和想到的）

过渡：这股令作者无限欣喜的纯净疏淡的清香是不是腊梅的香味呢？让我们跟随作者去看个究竟。

精读第三段：

1．默读课文第5-8自然段：

2．思索讨论：课文一共写了哪几种“早”？

3．书桌上的早字是怎样来的？

4．理解：从那后来，鲁迅上学就再也没有迟到过，并且时时早，事事早，奋斗了毕生。

（1）“从那后来”中“那”指什么？

（上学迟到，被老师批评。）

（2）鲁迅为何会迟到？

（父亲生病，奔走于当铺和药铺之间。）

（3）体会：鲁迅从小就严格规定自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了时时早，事事早的信念，并为此奋斗了毕生。

5．课文为何要写梅花？

（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。在书上写写体会。

（2）交流：

①找出课文中写梅花的句子，读一读。

前进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

说说体会（颜色美、形态美、品格美），读出赞美爱慕之情。

②说说作者为何要写梅花？

(腊梅花开得最早，作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人。鲁迅先生毕生的品德正像梅花同样。)

6．理解：

要爱惜清晨，要爱惜春天