初中物理苏科版八年级下：【教学设计】压强（第一课时-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

春季

课题

压强（第一课时）

教学目标

通过观察和作图，知道什么是压力，会画压力的示意图；

经历探究活动，知道影响压力作用效果的因素；

经历压强定义的形成过程，知道压强的公式和单位；

通过生活实例培养学生初步应用压强公式解决实际问题的能力。

教学重难点

教学重点：

探究影响压力作用效果的实验。

教学难点：

压强的概念及其建立过程。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入

教师表演“气球与钉子”的故事，引出课题“压强”。

观察气球分别与钉子和钉板接触产生的现象。

创设情境，活跃课堂气氛，激趣设疑，引入课题。

新课教学

[活动1]观察与作图

画出作用力的示意图。

[活动2]探究影响压力作用效果的因素

环节1：活动与体验

一变用手指，一边用手掌压气球，观察气球形变，改变压力大小，气球形变有何不同？

两手指顶住铅笔的两端，感受两手指体验有何不同？改变压力的大小，多体验几次。

环节2：探究影响压力作用效果的因素

引导学生进行科学的猜想

选择器材、验证猜想

根据实验现象进行分析，得出实验结论

比较A、B、C压力作用效果

（5）类比速度的定义方法，给出压强的定义。

（5）解释“钉子与气球”的故事

应用压强公式计算坦克通过天安门广场时压强大小的实际问题。

[活动3]学以致用

请同学们思考如何让走在即将破裂冰面的人脱离危险？

学生画出相应作用力的示意图。

通过体验活动，初步感受到力的作用效果与压力的大小、受力面积大小相关。

在观察活动体验的基础上，猜想压力作用效果与哪些因素有关。

学生进行实验，探究影响压力的作用效果的因素。

学生分析实验现象得出结论

学生比较A、B、C压力作用效果。

学生参照速度的定义式学会分析压力与受力面积不同时压力作用效果的比较方法，建立压强的概念。

学生对解释气球与钉子的故事，并利用压强公式进行计算。

学生利用压强的知识分析如何使站在即将破裂冰面上的人脱离危险。

通过作图，总结压力的特点。

从学生的体验展开讨论，用贴近生活的方式引导学生开启科学探究之旅。

培养学生的猜想能力

教师提供器材，引导学生进行实验，验证猜想，培养学生的科学思维与动手操作能力，提升学生的物理学科核心素养。

在解决实际问题中加深对知识的理解；潜移默化给学生渗透爱国情主义教育。为国育才，为党育人。

通过解决实际生活中的问题，培养学生物理联系生活的能力，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

课堂小结

引导学生总结本节课内容，并请学生课后估测自己站立时对地面的压强，调查在日常生活增大和减小压强的事例并说明各采用了哪些方法。

学生总结本节课内容。课后继续对压强知识进行探究

总结全课，并留有调查作业，提高学生物理联系生活的意识。

作业设计

基础性作业

1.关于压力，下列说法正确的是（）

A．压力的施力物体一定是地球 B．压力的作用效果与压力的作用点有关

C．压力的大小总是等于重力大小 D．压力是由施力物体的重力产生的

2.关于压力、压强的概念，下列说法正确的是（）

A．压力的方向总是竖直向下的 B．压力的大小在数值上总是等于物重

C．压力的方向总是与受力面垂直 D．压力大，压强一定也大

3.如图所示，左手平压气球，右手指顶住气球，气球静止。左手对气球的压力

右手指对气球的压力，左手对气球的压强右手指对气球的压强。（均选填“小于”、“等于”或“大于”）

第3题图第4题图

4.如图所示，将2022年北京冬残奥会的吉祥物——“雪容融”立放在水平雪地

上，它对水平雪地的压强为2000Pa，表示的物理含义

若此“雪容融”与水平雪地的接触面积为0.05m2，则此“雪容融”的质量为

kg。

5.请在图中画出北京冬奥会吉祥物冰墩墩所受重力以及它对斜面压力的示意图。

6.在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，小明同学用一块海

绵、一张小桌子和一个砝码，做了如图所示的一系列实验：

（1）实验中小明是通过比较来判断压力作用效果；

（2）通过比较填序号两图，说明受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；通过比较图乙和图丙，说明压力一定时，，压力的作用效果越明显；

（3）将图丙中的小桌和砝码又放到一块木板上，如图丁所示，图乙中海绵受到的压强和图丁中木板受到的压强的大小关系为：。（选填“”、“”或“”）；

（4）小明与小红进行实验交流时，小明说我还可以用铅笔探究压力的作用效果与受力面积的关系，小明分别采用如图2①、②所示的两种方法，用两只手的食指分别压在铅笔两端给小红演示，小红指出