2024年四年级品德与社会上册 第三单元 生活在这里，真好 第10课《小鸟与榕树的对话》教学实录 粤教版.docxVIP

2024年四年级品德与社会上册第三单元生活在这里，真好第10课《小鸟与榕树的对话》教学实录粤教版

一、课程背景与目标定位

《小鸟与榕树的对话》是2024年四年级品德与社会上册第三单元《生活在这里，真好》中的一课，粤教版教材。本节课以自然环境保护为主题，通过小鸟与榕树之间的对话，引导学生认识生态环境的重要性，懂得保护环境、珍惜资源的重要性。课程目标定位为：

1.让学生了解生态环境对人类生活的影响，提高环保意识。

2.培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。

3.引导学生学会从生活中发现环保问题，提出解决措施。

4.培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的地理知识和对周围环境的观察能力，但对生态环境保护和可持续发展理念的理解尚浅，实际参与环保活动的经验不足。

2.内容规划：结合《小鸟与榕树的对话》课程内容，规划以下教学活动：

-通过图片和视频引入，让学生观察榕树与周边环境的互动，引发学生对生态环境的思考。

-设计阅读材料，介绍榕树生态系统的作用和重要性，以及小鸟与榕树相互依存的关系。

-安排听力练习，让学生听关于环保的真实案例，提高对环保问题的认识。

-开展小组讨论，引导学生思考如何在日常生活中实践环保行为，如减少浪费、垃圾分类等。

-设计角色扮演活动，让学生模拟小鸟与榕树的对话，深入理解保护环境的重要性。

-最后，布置课后作业，让学生调查并记录家庭或社区中的环保问题及可能的解决方案。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示榕树生态系统的图片和视频，让学生在视觉冲击中感受大自然的美好，同时引发对生态环境保护的思考。

-情境模拟：设计模拟榕树与小鸟对话的情景剧，让学生在扮演中体验和感悟生态平衡的意义。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论榕树与周围环境的关系，以及人类活动对这种关系的影响，鼓励学生从生态、社会、经济等多角度进行分析。

-角色扮演：让学生扮演环保志愿者、科学家等角色，模拟解决现实中遇到的环保问题，通过实践提升环保意识和解决问题的能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生撰写反思日记，思考自己在课堂上的表现和所学知识如何应用于实际生活。

-同伴评价：组织学生进行小组互评，评价组内成员在讨论和角色扮演中的表现，以此促进学生之间的交流与合作，共同提高环保意识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解榕树生态系统的基本知识，引导学生理解生态平衡的概念。

2.讨论法：组织学生针对环保问题进行小组讨论，鼓励发表个人见解，培养批判性思维。

3.情境模拟法：通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验环保行动，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用图片、视频等资料，直观展示榕树生态系统的特点和环保问题。

2.教学软件：利用互动教学软件，进行环保知识的小测验和游戏，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读和研究，增强信息检索能力。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张美丽的榕树图片，让学生观察并描述榕树的特点。接着播放一段榕树与小鸟互动的视频，引导学生思考榕树对生态环境的重要性。通过这些问题激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师讲解榕树生态系统的概念、组成和作用，引导学生理解生态平衡的意义。

-学生阅读教材中的相关内容，了解榕树与鸟类、土壤、水分等环境因素的相互关系。

-教师组织学生进行小组讨论，探讨人类活动对榕树生态系统的影响，以及如何保护这一生态系统。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成若干小组，每组分配一个与榕树生态系统相关的实践课题，如调查校园内的榕树生长情况、设计榕树生态保护宣传海报等。学生们在小组内分工合作，运用所学知识解决问题。例如，设计海报的小组需要收集榕树生态保护的相关信息，设计出具有吸引力的海报，以引起人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表分享他们在实践应用环节的收获和体会，总结榕树生态系统的保护措施。教师对学生的表现给予肯定，强调环保意识的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极践行环保行为。最后，教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于榕树生态系统保护的感悟文章，以加深对课程内容的理解。

六、教学反思

这节课通过榕树与小鸟的对话，让学生深刻理解了生态环境的脆弱性和保护的重要性。看到学生们在实践环节中的积极参与和创意展现，我感到非常欣慰。但也有不足之处，比如在小组讨论时，部分学生参与度不高，今后我需要更多地关注这部分学生，引导他们积极参与讨论。同时，我也