2024年七年级历史上册 第一单元 史前时期：中国境内人类的活动 第3课 远古的传说教学思路 新人教版.docxVIP

2024年七年级历史上册第一单元史前时期：中国境内人类的活动第3课远古的传说教学思路新人教版

一、教学背景

授课内容：远古的传说

授课年级：七年级

教材版本：新人教版

本节课通过讲述黄帝、炎帝等远古传说，使学生了解中国史前时期的重要人物和事件，培养学生的历史思维能力和对传统文化的认识。结合七年级学生的认知特点，课程将以生动的传说故事为载体，引导学生探索史前时期人类的活动，激发学生对历史的兴趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体目标包括：提高学生的历史思维与探究能力，通过分析远古传说，理解史前时期人类社会的发展脉络；增强学生的文化认同感，通过学习炎帝、黄帝等传说人物，传承和弘扬中华优秀传统文化；培养学生的历史价值观，理解历史事件与人物对中华民族发展的重要意义。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握远古传说中的人物及其事迹，理解这些传说对中华文明起源的重要意义。具体包括：

-远古传说中的黄帝、炎帝等重要人物的事迹，如黄帝与蚩尤的涿鹿之战，炎帝与黄帝的联合。

-黄帝对中华文明发展的贡献，如制作衣裳、舟车、宫室等。

-炎帝神农尝百草，发展农业和医药的故事。

-通过这些传说，理解中华民族的起源和发展。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解传说与历史的关系，以及如何从传说中提炼出历史信息。具体包括：

-区分传说与史实的区别，例如，黄帝与蚩尤之战虽然具有浓厚的神话色彩，但反映了原始社会部落间的冲突和联合。

-理解传说中的人物对中华文明的影响，如黄帝的发明创造对后世文明发展的深远影响，这需要学生具备一定的历史推理能力。

-掌握传说中的人物如何体现中华民族的团结精神，如炎帝与黄帝的联合体现了中华民族的团结和和谐。

-突破难点的方法包括：通过多媒体展示涿鹿之战的场景，让学生直观感受战争的激烈；通过小组讨论，探讨黄帝的发明创造对现代社会的启示；以及通过角色扮演，让学生模拟传说中的人物，深入理解他们的思想和行为。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过生动的讲述，介绍远古传说中的人物和事件，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：组织学生分组讨论，探讨黄帝、炎帝等人物的历史地位和传说背后的文化意义。

-角色扮演法：让学生扮演传说中的人物，通过角色扮演加深对人物性格和事迹的理解。

2.教学手段

-多媒体教学：使用多媒体设备展示远古时期的生活场景和传说故事的插图，增强直观感受。

-教学软件：利用互动教学软件，进行课堂提问和练习，实时反馈学生的学习情况。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如历史文献和纪录片，扩展学习视野，加深对课程内容的理解。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在日常生活中的应用和影响。

目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如“概念”是指思维的基本单位，通过分析“黄帝、炎帝”的概念，让学生理解概念的定义和属性。

-演绎推理：介绍演绎推理的基本形式，以“如果所有史前领袖都是英雄，黄帝是史前领袖，那么黄帝是英雄”的三段论为例，演示演绎推理的过程。

-归纳推理：讲解归纳推理的方法，通过分析多个史前人物的事迹，归纳出他们共同具有的品质，如勇敢、智慧等。

-逻辑谬误：通过分析历史记载中的错误，如将传说人物的事迹当作史实，指出常见的逻辑谬误，如偷换概念、以偏概全等。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如“以下哪个选项是正确的归纳推理？”让学生在课堂上完成，检验对逻辑推理的理解。

-小组讨论：分组讨论“黄帝的传说是否属于历史？”等问题，鼓励学生提出观点，培养批判性思维。

4.深化理解

-案例分析：通过分析“炎帝尝百草”的案例，让学生运用逻辑思维探讨其对医学发展的贡献。

-辩论活动：组织辩论赛，讨论“传说对历史研究的价值”，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结逻辑推理的基本概念、方法和谬误，强调在分析历史事件时的重要性。

-学生反馈：鼓励学生分享在课堂上的所学所思，如“通过本节课，我学会了如何区分传说与历史，以及如何运用逻辑推理来分析历史人物”。

六、教学反思与改进

这节课通过讲解远古的传说，让学生了解了中国史前时期的重要人物和事件。从学生的反馈来看，大家对黄帝、炎帝的故事很感兴趣，但在理解传说与历史的关系上还存在一定的困难。我发现，通过多媒体展示和角色扮演，学生们对历史人物的理解更加深刻了。不过，我也注意到，有些学生在演绎推理和归纳推理的练习中，还是感到有些吃力。接下来，我打算在教学过程中增加更多实际案例的讨论，让学生在实践中提高逻辑推理能力。同时，我还会加强