2024年春九年级语文下册 第五单元 18《送东阳马生序》教学实录1 语文版.docxVIP

2024年春九年级语文下册第五单元18《送东阳马生序》教学实录1语文版

一、课程基本信息

1.课程名称：《送东阳马生序》

2.教学年级和班级：2024年春九年级（1）班

3.授课时间：2024年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自《2024年春九年级语文下册》第五单元第18课《送东阳马生序》，主要内容包括：作者简介、文言文原文、注释、译文及课文赏析。通过学习本文，使学生理解文言文的基本语法和句式，领略古代文学的魅力，培养学生对文言文的阅读兴趣和鉴赏能力。

二、教学目标

1.让学生掌握《送东阳马生序》的文言文基本语法和句式，理解文中作者的求学经历和心得。

2.培养学生的文言文阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维。

3.引导学生通过分析文本，了解古代文化背景，提高对传统文化的认识和尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文言文知识，包括一定的词汇量、基本的文言文句式和语法结构，以及一些古代文化常识。

2.九年级的学生对文言文有一定的兴趣，他们具备了一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和探究的方式学习。他们的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的则偏好逻辑推理。

3.学生在学习《送东阳马生序》时可能遇到的困难和挑战包括：对一些生僻文言词汇的不熟悉，对文中一些深奥句子的理解障碍，以及对作者思想感情的理解和把握。此外，由于文言文的表达方式和现代汉语存在差异，学生可能会在翻译和解读上遇到困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲解文言文知识点，引导学生参与课堂讨论，深入理解《送东阳马生序》的内容及作者情感。

2.设计小组合作活动，让学生分工合作，进行文言文翻译练习，通过角色扮演模拟文中情境，增强对文本的理解和记忆。

3.利用多媒体教学，展示课文背景资料和图片，辅助学生更好地理解课文内容，同时使用PPT呈现重点难点，提高教学效率。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，如《岳阳楼记》中的名句，以此激发学生对文言文的兴趣。接着，教师简要介绍作者宋濂的生平背景，以及《送东阳马生序》的写作背景，为学生学习新课内容做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先带领学生学习《送东阳马生序》的生僻字词，解释重点词语的含义。接着，教师逐句讲解文言文原文，帮助学生理解句意。在学习过程中，教师引导学生关注文章的结构、修辞手法及作者的情感表达。在讲解过程中，教师适时提出问题，让学生思考并回答，以检验学生对文本的理解。

随后，教师组织学生进行小组讨论，分享各自对文本的理解和感悟。讨论结束后，每组选代表进行汇报，教师对学生的回答进行点评和总结。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师布置任务，要求学生以小组为单位，将《送东阳马生序》中的某个片段进行现代汉语翻译。学生通过合作，共同完成翻译任务。在翻译过程中，教师巡回指导，帮助学生解决翻译中的难题。翻译完成后，各小组展示成果，教师对学生的翻译进行评价。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师对《送东阳马生序》的主要内容、结构特点、修辞手法及作者情感进行总结，强调文章的核心价值。同时，教师引导学生认识到学习文言文的重要性，鼓励学生在日常生活中运用文言文知识，提升自己的文学素养。最后，教师布置课后作业，要求学生熟读课文，并撰写一篇关于《送东阳马生序》的学习心得。

六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得学生们对《送东阳马生序》的理解比较深刻，但在文言文翻译上还存在一些问题。有些学生在翻译时过于直译，没有考虑到现代汉语的表达习惯。下次我会增加一些翻译练习，让学生更熟练地掌握文言文翻译技巧。

另外，我发现学生在课堂讨论中的参与度还有待提高。可能是因为文言文本身的难度，让学生感到有些畏惧。我计划在下次课前，为学生准备一些讨论话题的引导性问题，帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。

在教学方法上，我觉得可以尝试更多的互动环节，比如让学生自己来讲解某个段落，或者进行角色扮演，这样可以让学生更主动地参与到学习中，提高他们的学习兴趣和效果。同时，我也要注意根据学生的反馈及时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

七、结语

八、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放与《送东阳马生序》相关的历史文化背景视频，帮助学生更好地理解课文的时代背景。

-图片：展示宋濂画像、古代书房及学习场景的图片，增强学生对作者及其学习环境的直观认识。

-音频：播放古文朗诵音频，让学生感受文言文的音韵美，提高文言文的朗读能力。

2.阅读材料：

-精选文言文短文：提供与《送东阳马生序》主题相近的其他文言文短文，如《劝学》、《师说》等，帮助学生拓展文言文阅读视野，加深对古代文学的理