2024-2025学年高中历史 专题3 近代中国思想解放的潮流 3 马克思主义在中国的传播教学实录 人民版必修3.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题3近代中国思想解放的潮流3马克思主义在中国的传播教学实录人民版必修3

一、课程基本信息

1.课程名称：马克思主义在中国的传播

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人民版必修3《近代中国思想解放的潮流》专题3中的第3节“马克思主义在中国的传播”展开。内容包括马克思主义在中国传播的历史背景、李大钊等中国先进分子的贡献、马克思主义传播对中国社会的影响等。

二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的马克思主义理论框架，对中国的历史发展有一定的了解，但对于马克思主义在中国具体传播的过程及其对中国社会变革的深远影响认识不足，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.内容规划：本节课将重点介绍马克思主义在中国的传播过程，以及它对中国社会思想解放和革命实践的推动作用。教学内容规划如下：

-导入：通过简短介绍马克思主义的基本概念，引发学生对主题的兴趣。

-讲授：详细讲解马克思主义在中国的传播历程，包括重要人物、事件和思想。

-讨论：分组讨论马克思主义传播对中国社会的影响，特别是对思想解放的促进作用。

-案例分析：分析李大钊等人的具体贡献，以及他们的思想和行动如何引领时代潮流。

-总结：总结本节课的主要内容，强调马克思主义在中国传播的重要性及其历史意义。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解马克思主义在中国传播的历史意义和对中国社会变革的推动作用。具体包括以下几个方面：

-马克思主义的核心理论：如唯物史观、阶级斗争、社会革命等，这些理论是学生理解马克思主义的基础。

-马克思主义在中国传播的历史背景：包括辛亥革命后的社会状况、新文化运动的影响等，这些背景知识有助于学生理解马克思主义为何能在此时传入中国。

-马克思主义传播的重要人物：如李大钊、陈独秀等，他们的思想和行动是马克思主义在中国传播的关键。

例如，在讲解李大钊的《我的马克思主义观》时，要重点阐述其如何系统介绍马克思主义理论，以及这对中国知识分子产生的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解马克思主义理论与中国实际结合的过程，以及这种结合对中国社会变革的具体影响。具体难点包括：

-理论与实践的结合：学生可能难以理解马克思主义理论如何与中国的具体实际情况相结合，以及这种结合是如何推动中国革命和社会变革的。

-马克思主义与中国传统文化的冲突与融合：学生可能难以把握马克思主义如何在中国传统文化中找到立足点，并与之融合。

例如，在讲解马克思主义与中国工人运动的结合时，难点在于如何让学生理解马克思主义理论是如何被中国工人阶级接受，并转化为实际的革命行动的。具体细节如下：

-难点一：解释马克思主义与中国工人运动结合的历史过程，如1921年中国共产党成立的历史背景。

-难点二：分析马克思主义如何指导中国革命，如马克思主义理论在土地革命、抗日战争中的作用。

-难点三：理解马克思主义传播对中国传统文化的影响，如新文化运动中马克思主义如何与传统文化中的某些元素相融合。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和小组合作学习策略，以促进学生对马克思主义在中国传播的理解。具体教学活动如下：

-讲授法：教师将系统介绍马克思主义的基本理论及其在中国的传播过程，确保学生掌握核心知识。

-讨论法：通过分组讨论，学生将探讨马克思主义传播对中国社会变革的影响，增强批判性思维。

-案例研究：学生将分析李大钊等人物的具体贡献，通过历史案例深入理解马克思主义的实践应用。

-小组合作学习：学生将合作完成关于马克思主义传播的历史事件时间线制作，提升团队合作能力。

教学媒体方面，将使用多媒体课件展示历史图片、文献资料和视频片段，以直观展示教学内容，增强学习体验。

五、教学实施过程

1.导入新课

方式：以“马克思主义在中国传播的第一份文献”为话题，展示《新青年》杂志上李大钊发表的《我的马克思主义观》一文，引发学生对马克思主义传播的兴趣。

目的：通过历史文献的引入，让学生感受马克思主义传播的历史氛围，为学习后续内容打下基础。

2.讲授新知

概念讲解：详细介绍马克思主义的基本理论，如唯物史观、阶级斗争等，并分析这些理论在中国传播的历史背景。

演绎推理：通过分析马克思主义传播过程中的关键事件，如1921年中国共产党成立，展示如何运用马克思主义理论进行演绎推理。

归纳推理：讲解马克思主义如何从个别现象中总结出一般规律，例如从中国工人阶级的斗争中归纳出无产阶级革命的必要性。

逻辑谬误：分析在马克思主义传播过程中出现的误解和曲解，如对马克思主义的教条化、机械化的错误倾向，并指导学生