小学五年级上册英语《跟上兔子》课外绘本阅读Little Mouse Honey教学设计.docxVIP

教学设计

课文标题：

LittleMouseHoney

单元名称：

教材版本：

《跟上兔子》系列绘本

授课年级：

五年级

指导教师

整体设计思路

LittleMouseHoney是一篇课外绘本阅读。故事主要内容为小老鼠Honey的心愿是成为勇敢并乐于助人的老鼠，却什么也做不好。经过妈妈的鼓励，他每天照顾小花蕾，最后花蕾成功开花，他实现了心愿。本故事主题属于人与自我范畴，主题意义为让学生体会到相信自己，静待花开，从小事做起，逐步实现心愿。在教学中从整体入手引导学生理解故事，以“Honey的愿望是什么？有没有实现？”这两个问题贯穿始终，由故事联系学生自身，对主题意

义进行更加深入的感悟和探讨。

教学目标

在教师引导下，学生能够读懂故事意思，体会阅读的乐趣。

在教师引导下，学生能够借助图片，在语境中理解carrythecornbags,cutthegrass,breakadish,bloom等词汇、短语的意思，并尝试运用它们进行表达。

在教师引导下，学生能够寻找、总结故事中的关键词，并对故事内容进行概括和复述，体会角色感情。

在教师引导下，学生能够感受到静待花开，在逐步成长中感受

到实现心愿的意义。

教学重难点

在教师引导下，学生能够寻找、总结故事中的关键词，并对故事内容进行概括和复述，体会角色感情。

在教师引导下，学生能够感受到静待花开，在逐步成长中感受

到实现心愿的意义。

教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

及资源准备

Warm-up

1.Guessinggame

展示图片，在游戏中与学生交流。

看图片，猜一猜关于老师的信息。

以游戏的形式活跃课堂气氛，并渗透wish和cometrue的

意思。

Pre-reading

1.Freetalk

师生交流自己的

wish。

师生交流自己的

wish。

学生通过输出体会wish的意思，并通过师生对话交流渗透

本课主题意义。

While-reading

1.Listenandread

出示2个问题，播放故事录音。

边听录音边阅读，找一找答案。

在教师引导下，找

出故事的关键问题的答案。

2.Readandfind

引导学生阅读故

事细节并示范。在

阅读8-13页，借助图

片，理解意思。小组

在教师指导下，学生

提取信息、概括故事

学生汇报时谈论角色可能的对话台词。故事意思理解完成后，讨论Honey做不好事情的原

因。

合作，完成故事卡，准备小组汇报。

内容，完成对故事前半段意义的理解。

3.Actandshow

教师示范表演。学生表演后，教师询问学生扮演Honey

的感受。

选择一个场景，小组合作，添加台词，进行表演。

学生通过表演故事内容，深入体会角色感受，为后半段内容

做铺垫。

4.Readandfind

带领学生朗读故

事后半段。

朗读16-17页，体会

感情。

通过朗读，找出关键

信息，体会角色感情。

5.Readandthink

提问并与学生讨论。

共同讨论，体会主题意义。

通过师生讨论，初步体会主题意义。我们每天做一些小事，可

以形成很大的改变。

Post-reading

1. Discuss andshare

示范讨论方法，呈现语言框架。

小组内说一说最喜欢的图片、句子或角色，以及喜欢的原因。

学生讨论，在回顾和分享中，逐步由内容转向主题意义的讨

论。

2.Thinkandshare

由上一环节的学生发言出发，教师引导学生讨论今天的

阅读所得。

学生从上一环节的发言中总结阅读心得。

讨论本课所得，教师引导学生对主题意义进行思考和总结。

板书设计

本节课思维导图

教学反思

本课是一节绘本阅读课，小老鼠Honey有一个“大大”的愿望，并且他愿意为此努力尝试，主动帮助家人，但是却一次又一次地失败。孩子们读到这里会很有共感，许多孩子有类似的经历。因此，我通过读、找、演等多种方式，带领学生进行多轮次的体会、感悟，从图片、语言等不同角度走入Honey的内心世界。之后，在妈妈的鼓励下，Honey坚持每天照顾小花，小花终于开花。我引导学生从Honey的感情变化入手，分析产生变化的原因。最终，我示范并引导学生总结阅读心得，用自己的语言来表述阅读后的

感受，形成对本课主题意义的提炼。