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小学生心理健康课程标准.pdfVIP

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勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备

小学生心理健康课程标准

中小学心理健康教育是根据中小学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方

法和手段

,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育

活动,是

素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才

的重要环

节。[1]

1基本内容

1基本内容

一、心理健康教育课程的性质、功能和形式

(一)心理健康教育课程的性质

借鉴近年来有关此类课程的论证,并依据我国的学校教育现状,笔者认为,心理

健康教育

课程可以理解为团体心理辅导与学校教育特殊情景相结合的产物,应兼具科普、

团体辅导

和活动课的特点。以“心理健康教育课程”来命名,包括了以上三个方面的特点,

同时也

明确了团体心理辅导的理念、方法和技能与学校教育这一特殊情景相结合的性质,

平衡了

辅导与教育之间的关系。

(二)心理健康教育课程的功能

按照国家教育部的规定,心理健康教育的总目标是:提高全体学生的心理素质,

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备

充分开发

他们的潜能,培养学生乐观、向上的心理品质,促进学生人格的健全发展。心理

健康教育

的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境

的能力;

培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学

生给予科

学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,

增强自

我教育能力。在学校开设心理健康教育课程是直接而且高效率地实现上述目标的

主要途径

心理健康教育课程从心理发展的角度,全方位关注儿童青少年的健康成长,为学

生的人格

发展起到导向和辅助的作用。其功能可以总括为三个方面:一是针对轻度的心理

障碍进行

团体干预的功能,目标是心理障碍的缓解或消除;二是预防心理问题产生、维护

心理健康

的功能,目标是保持良好的心理状态;三是提升心理健康的水平、充分发挥潜能

的功能,

目标是使每个学生的心理处于最佳状态。

(三)心理健康教育课程的形式

1.科普性质的讲座

科普性质的讲座主要是指面向全体学生,以系列讲座的形式普及心理学常识,从

心理学的

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。——刘备

规律可以改善人们的生活质量的角度讲授有关知识。例如,有关心理健康的意义

和心理保

健的常识、不同年龄的心理健康的标准、情绪的功能和情绪的自我调控的意义、

人际交往

的意义和规律、自我意识的意义、记忆的规律和方法、思维的规律和解决问题的

策略等问

题。这部分内容的讲授应淡化心理学的概念,切入学生的经验系统,注重心理学

原理在实

际生活中

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