初中数学人教版九年级下册：专题复习图形变化轴对称.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

九年级

学期

春季

课题

图形变化：轴对称

——矩形中的折叠问题

教学目标

1.理解轴对称的性质，能根据轴对称的性质，综合三角形、四边形的性质，判定识别构造基本图形，进行猜想与证明，总结求长度的方法并优化解题策略，发展空间观念、几何直观和推理能力.

2.经历动手操作、观察、发现、形成猜想和证明，提高抽象能力和直观想象能力，积累探究折叠为背景的问题的活动经验，进一步体会转化、分类讨论、一般到特殊、特殊到一般等思想方法，提高发现问题、提出问题、分析问题及解决问题的能力

教学重难点

教学重点：

能根据轴对称的性质，综合三角形、四边形的性质，判定识别构造基本图形，进行猜想与证明，积累数学活动经验，优化解题策略，发展空间观念、几何直观和推理能力.

教学难点：

能抓住折叠的本质和折痕的几何特征，分解复杂图形、整合利用条件、构造基本图形，掌握探究折叠问题的思路和方法。

教学过程

一、教学任务分析：

本节课是九年级下册的一节专题复习课。以折纸活动“点E为BC边上的一动点，将?ABE沿直线AE折叠”为载体，因点E在边BC上的不同位置产生不同的图形，而生成了一系列具有挑战性的问题，通过学生自主探索、合作交流，学生开展从具体到抽象、运算与推理、几何直观和问题解决等为重点的思维活动，认识到折叠的本质就是轴对称，学会用整体的、联系的、发展的眼光看折叠问题，构建图形变化的结构化知识体系，发展抽象能力、空间观念和推理能力。学习活动的主要目的是培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累数学活动经验，提高学生发现问题、提出问题、分析问题及解决问题的能力.

《2022年版课标》图形的变化内容的描述∶

【学业要求】

理解轴对称、旋转、平移这三类基本的图形运动，知道三类运动的基本特征，会用图形的运动认识、理解和表达现实世界中相应的现象；理解几何图形的对称性，感悟现实世界中的对称美，知道可以用数学的语言表达对称；

【内容要求】

①通过具体实例理解轴对称的概念，探索它的基本性质：成轴对称的两个图形中对应点的连线被对称轴垂直平分。

②能画出简单平面图形（点、线段、直线、三角形等）关于给定对称轴的对称图形。

③理解轴对称图形的概念；探索等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆的轴对称性质。

④认识并欣赏自然界和现实生活中的轴对称图形。

【教学提示】

图形的变化的教学，应当通过信息技术的演示或者实物的操作,让学生感悟图形轴对称、旋转、平移变化的基本特征,知道变化的感知是需要参照物的，可以借助参照物述说变化的基本特征;知道这三类变化有一个基本性质，即图形中任意两点间的距离保持不变，夹角也保持不变。这样的教学活动不仅有助于学生理解几何学的本质，还能引导学生发现自然界中的对称之美，感悟图形有规律变化产生的美，会用几何知识表达物体简单的运动规律，增强对数学学习的兴趣。

三、学情分析

在八年级上册学生已经学习过轴对称的知识,大部分学生对折叠都有了初步的认识,在八年级下学生学习了轴对称图形如等腰三角形、角平分线、垂直平分线的性质定理和判定定理，八年级下册又学习了菱形、矩形、正方形的性质定理和判定定理，已基本具备探究、推理、计算的基本知识.但是大多数学生对折叠的认识只停留浅表层次，对折叠的本质和折痕的几何特征缺少深入的认识，不能站在知识系统的高度认识折叠，缺乏分解复杂图形、整合利用条件、构造基本图形的能力。缺乏对平移、旋转、折叠等图形变化的研究思路和方法的整体把握。

四、教学过程

问题情境：如图，矩形纸片ABCD，BC=8，AB=6，点E在边BC上运动，将?ABE沿AE折叠，会出现哪些特殊位置的图形？这些特殊位置带来哪些结论？

【设计意图】设置一个开放性的问题，从运动变化的观点来研究图形，透过现象看本质，折叠的本质就是轴对称，确立本节课的研究对象和研究路径。

第一环节：复习回顾、重组提升

问题1：动手画出△ABC关于直线l的对称图形。

问题2：轴对称的性质是什么？从哪几个方面研究？

【设计意图】通过2个基本问题，引导学生类比旋转、平移的探究方法，注重知识间的联系，认识到折叠也是从对应线段、对应角、对应点三方面来研究它的性质，把折叠纳入图形变化的知识系统中，发现三种图形变换的研究方法的共性，从知识系统的高度再次认识折叠.

问题3：由对应线段相等，折叠会产生哪些基本图形？（等腰三角形，筝形等轴对称图形）

问题4：由对应角和对应点的性质，会发现折痕的本质特征是什么？完成思维导图

【设计意图】问题3旨在引导学生认识到折叠的本质是轴对称，所以折叠会产生轴对称型的图形，如等腰三角形，筝形等.

问题4是引导学生从不同角度认识对称轴的本质，是对应点所连线段的垂直平分线，也是对应线段夹