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教学设计
课程基本信息
学科
数学
年级
七年级
学期
秋季
课题
数学活动:月历中的数学
教学目标
1、通过具体的问题情境,学会利用字母表示简单问题中的数量关系.经历观察、实验、猜想、证明等数学活动,建立初步的符号感,发展抽象思维能力。
2、通过对日历的研究,使学生积极参与数学学习活动,感受数学的趣味,体会数学活动充满着探索与创造。
教学重难点
教学重点:
从实际情境中探索并发现规律、能够利用字母表示规律。
教学难点:
验证探索得到的规律,发展抽象思维能力。
教学过程
一、导入
今天老师给大家带来一个很神奇的朋友,想不想知道它是谁,我们一起来揭开它的面纱,一件东西大无边,能装三百多个天,还装月亮十二个,它换衣服过新年。知道它是谁了吗?对,它就是月历。
也许同学们会说,月历很神奇吗?我怎么从来没觉得?
是的,同学们有这样的疑惑并不奇怪,在我们已有的常识中,它无非就是告诉我们今天是几月几号?星期几?有时还可以告诉我们今天是什么节日?比如,我们收到通知,下周五,将会有一场足球比赛。这时我们会查看月历,下周五是几号?或者学校通知9月1日开学,这时我们就会查看月历,9月1日是星期几。再比如,今年十一国庆长假,是从哪天开始,到哪天结束。这些就是月历对我们生活的作用。
二、展示月历的神奇之处
大家看这一张月历,你们随意找出三个相连的日期,算出这三个日期的和,告诉我,我可以猜出你找的是哪三个日期。来试试吧!
生:我找到了三个连续的日期,它们的和是54。那这三个日期是哪三天?
是,17号,18号和19号。
生:正确,您是怎么找到的?偶然吧!我再重新找一组日期,它们的和是69。
这也难不住我,是22号,23号和24号。
同学们,是不是很想知道我是怎么找出来的?
我来给大家解释一下,请大家仔细观察这三个日期,它们有什么规律?我们最近一直在学习代数式,那用代数式来表示一下它们,假如我们认定中间的那个日期是a,那它前面的日期,怎么表达?
生:a-1.
对,同样的道理,a后面的日期是,a+1.
那它们分别是a-1,a,a+1
我们以第一个和来计算,
(a-1)+a+(a+1)=54
化简,得3a=54
a=18
所以a-1=17,a+1=19
即这三个数就是17,18和19.
怎么样?同学们,明白我的魔力了吧!你们也尝试一下吧!
如果三个连续日期的和是9,请问是哪三个日期?
生:是2、3、4号。
好,大家继续认真听。请说出竖向的三个日期的和,我将会猜到,这三个日期是哪三天?
生:42.
让我掐指算一算,哦,是7,14,21号。
当然这也没有什么玄机,请大家按照刚才的用代数式表示数的方法,重新计算一下。
我们还是假设中间的日期为a,那上面的日期,就是什么?你们来告诉我答案。
生:它们相差七天,所以应该表示成a-7.
对,太棒了!那么同样的道理,下面的日期呢?
生:比a多7天,所以应该表示成a+7.
好,现在我们将这三个代数式相加起来。
(a-7)+a+(a+7)=42
3a=42
a=14
找到了中间的日期,那通过看月历,它上面的日期就是7号,下面的日期就是21号。
由此,我们是不是可以总结横排的三个日期和竖排的三个日期之和就是中间这个数的三倍。
三、揭示月历不神奇,只是蕴含了规律
月历中的数学规律还有哪些,让我们继续一起来探究。
在这里我们框出一个田字格。在这个田字格当中呈现的数字有78
1415
还可以框出
1314
2021
同学们,你发现这四个数字之间有怎样的联系呢?赶紧开动你的小脑筋,好好想一想吧。
给大家提示一下,请沿对角线方位看这几个数字,看出来了吗?
生:它们的对角线的两数之和相等。7+15=8+14=22
13+21=14+20=34
对,月历上呈田字格的四个数,它们的对角线,两数之和是相等的。
我们继续探索,在月历上框出一个十字型。看看这五个数字有什么联系呢?
生:通过刚才的了解,十字型中的横着的三个数之和是中间数的三倍;竖着的三个数之和也是中间数的三倍;由此,横着的三个数字之和等于竖着的三数之和。
让我们继续找一下这五个数字之间的规律是什么?
我们仍是假设中间的那个数为a,a前面的数字为a-1,a后面的数字为a+1,a上面的数字为a-7,a下面的数字为a+7.我们将这五个代数式相加:
a+(a-1)+(a+1)+(a-7)+(a+7)
整理这个代数式:
=a+a-1+a+1+a-7+a+7
=5a
计算到这里,同学们,你们有没有发现这五个数之间的规律?
对,月历上十字型的五个数字,它
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